吴忠市中等职业教育2021年年度质量报告

吴忠市中等职业教育2021年年度质量报告

目录

1．基本情况

1．1规模和结构

1．2设施设备

1．3教师队伍

2．学生发展

2．1学生素质......................................................................................

2．2就业质量

2．3资助情况

3．质量保障措施

3．1专业布局

3．2质量保证

3．3落实教师编制，教师培养培训情况

4．校企合作

4．1校企合作开展情况和效果

4．2学生实习情况

4. 3集团化办学情况

5．社会贡献

5．1技术技能人才培养

5．2社会服务

5．3对口支援

6．政府履职6. 1经费

6．2政策措施

7．特色创新

8. 学校党建工作情况

9．主要问题和改进措施

9．1主要问题

9．2改进的措施

附件：案例1.2.3

吴忠市中等职业教育2021年年度质量报告

  2021年，吴忠市中等职业教育在市委、市政府和自治区教育厅的领导下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。深入学习贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《自治区深化产教融合推进职业教育改革发展实施方案》，指导各中等职业学校准确把握党的十九大以来党和国家关于职业教育改革发展的政策方向，牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对照自治区“九大产业”和“五大提升工程”，完善职业教育和培训体系，优化学校专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，为促进产业转型升级和产业创新提供强有力的技术技能人才保障。

1.基本情况

1.1规模与结构

吴忠市现有中等职业教育学校5所（宁夏民族职业技术学院中职部、青铜峡市职业教育中心、盐池县职业中学、红寺堡区职业技术学校、同心县职业技术学校）。青铜峡市职业教育中心为国家级示范中职学校，盐池县职业中学是宁夏职工职业技能培训基地、国家开放大学盐池分校。2021年度，高中阶段在校学生32390人，普职阶段在校学生9060人，其中宁夏民族职业技术学院中职部在校学生812人。(见表一)

表一：2021年吴忠市各中等职业学校在校生人数及专业设置数

  1.2设施设备

  2021年度，吴忠市各中等职业学校（不含宁夏民族职业技术学院中职部）占地总面积623276.36m²，生均75.57m²；建筑总面积187682.3m²，生均22.75m²；运动总面积130462.33m²，生均15.82m²；纸质图书253885册，生均30.78册；计算机2186台，生机比3.82:1；固定资产达48808.430014万元;仪器设备15908.7657万元；流动资金2034.66万元。(见表二）。

表二：2021年吴忠市各中等职业学校资产统计表

现有实训基地141个，其中校外实训基地108个，校内实训基地33个，校内实训工位5773个，生均实习工位0.70。（见表三）

表三：2021年吴忠市各中等职业学校校内外实训基地建设情况

  1.3教师队伍

2021年度，吴忠市中等职业学校（不含宁夏民族职业技术学院中职部）共有教职工641人，其中党员151人；在编人员317人，占比49.45%；专任教师413人,占比64.43%；具有副高以上职称76人，占专任教师18.4%；研究生（硕士）及以上学历25人，占专任教师比例为6.1%；校外兼职教师总数为178人，占专任教师43.1%；“双师型”129人，占专业教师比例为31.23%。（见表四）

          表四：2021吴忠市各中等职业学校教职工及专任教师基本情况统计表

  2.学生发展

2.1学生素质

  吴忠市各中职学校坚持党的十九大及十九届四中、五中、六中全会精神为指导，全面贯彻落实《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和《中等职业学校德育大纲》要求，坚持“德育为先，技能为本”的教育理念和“立德树人，精工强技，以生为本，全面发展”的办学目标，让每个学生实现“培养一个好习惯、锻炼一副好身体、掌握一门好技能”的“三个一”基本目标。认真学习“四史”，让习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心。学生思想政治状况良好、遵纪守法、讲文明、讲礼貌、积极参与青年志愿者和学雷锋活动。通过学生自治管理、兴趣小组和社团活动，大大提升了学生的综合素质。在教学中，学校严格按照教学大纲，开足开全文化课、专业课和公共课；通过实习实训和校企融合，强化实践教学；通过“以赛促练、以赛促学、以赛促教”专业技能大赛，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展。2021年文化课合格率、体质测评合格率、专业技能合格率达到94%以上。（见表五）

表五：2021吴忠市中等职业学校学生合格率统计表

  2.2就业质量

2021年度，吴忠市各中等职业学校招录新生3045人，巩固率达95.45%，毕业生1893人,升学及就业率达91.1%，就业平均月薪2000-4000元左右。自主创业率约为9.0%。（见表六）

表六：2021年吴忠市中等职业学校招生、毕业、就业情况

  2.3资助情况

吴忠市各中等职业学校严格执行国家助学金发放规定和免学费制度，规范申报、审核、发放和使用程序。充分利用校园橱窗、电子屏、学生大会、家长会、主题班会、印发助学金政策问答宣传彩页等多种形式，向社会、家庭广泛宣传，细致解释，使党和政府这项惠民政策家喻户晓、深入人心。每月有专职人员对班级学生数进行跟踪核查，准确掌握学生变动情况，并及时进行公示，确保统计报表的准确无误。同时还将公示情况、助学金发放及变动情况等有关凭证和工作进度记录在案，建档备查。保证国家资助政策落实到位，资助资金按时、足额发放。保证助学金发放工作的公正、公开、公平。资助资金纳入学校年度预算，实行专户管理、专款专用，无挪用截留财政补助资金等违法行为。（见表七）

表七：2021年吴忠市中等职业学校享受国家助学金等资助情况一览表

  3.质量保障措施

3.1专业布局

吴忠市各中等职业学校（不含技工学校）共设有10个专业类别，包括加工制造、交通运输、信息技术、财经商贸、旅游服务、教育、服装设计类、医药卫生、公共管理与服务类、农业牧渔。光伏工程技术与应用、供用电技术、计算机应用、会计、汽车运用与维修、机电技术、学前教育、护理等专业为招生热门专业。2021年我市根据教育部职成司《关于做好2022年职业教育拟招生专业设置管理工作的通知》（教职成司函[2021]41号）文件精神和自治区教育厅《关于做好2021年中等职业学校招生及专业设置工作的预通知》的通知要求，在市场需求调研和市场需求预测的基础上，围绕自治区“九大产业”新增民族食品加工技术、老年人服务与管理专业等13个专业方向，停办电梯安装与维修保养、农机设备应用与维修等7专业方向。青铜峡市职教中心现有23个专业方向（2021年新增9个专业），盐池县职业中学现有17个专业方向（2021年新增2个专业），红寺堡区职业技术学校现有10个专业（2021年新增1个专业），同心县职业技术学校现有9个专业（2021年新增1个专业）。青铜峡市职教中心被确定为自治区优质中职学校建设单位，光伏工程技术与应用、供用电技术两个专业被确定为自治区优质专业群建设单位。（见表八）

表八：2021年吴忠市中等职业学校专业设置情况一览表

  3.2质量保证

2021年，各中职学校以培养高技能技术人才和农村实用型人才为目标，积极创新办学体制和教学模式，在培养学生能力方面加大了改革力度，在课程体系中增加职业拓展模块，专门训练学生就业岗位必须具备的相关职业技能；根据专业课程改革需要，建设融教学、生产、培训、服务于一体的实训基地，教学场景与企业生产车间相对接，专业技能训练项目与企业岗位技能要求相对接。学生的学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力都有了很大的提高。各中职学校围绕“互联网+教育”工作的开展，推进“现代学徒制”和“1+X证书”的试点项目，改革人才培养模式；通过电子白板、在线课堂、翻转课堂等模式的大量运用，提高广大教师信息化教学能力。各中职学校校园无线网络实现全覆盖，完善了《中等职业学校教学管理制度》，进一步规范了中职学校的教学常规管理，提升了管理质量和水平，促进了信息技术与学科教学的深度融合，极大的提高了课堂教学效率，促进了课堂教学改革深入开展。目前，各中职学校基本建立了教学质量保障体系、课程教学评价体系、实验教学评价体系、实习教学评价体系，普遍建立了教学督导机构和制度，建立了专业教学工作评价制度、学校年度教学工作分析报告制度、学校自我评价及质量改进机制，建立了教学工作定期检查制度。

3.3落实教师编制，教师培养培训情况

吴忠市各中职学校现有专任教师413人（其中在职在编专任教师317名），研究生学历25人，本科学历424人，外聘教师178人，“双师型”教师129人。各中职学校深化教育改革，全面实施教师素质提升工程，一是建设编制动态调整机制。深化人事制度改革，落实学校教师编制，及时根据办学规模进行核编；建立灵活有效的教师聘用制度，实行支部书记领导下的校长负责制和聘任制，推行教职工全员聘用制和岗位管理制度；建立专职与兼职教师相结合的用人制度，完善教师能进能出、岗位能上能下、待遇能升能降和优秀人才能培养机制。二是多管齐下提升教师和校长素质。支持学校与企业加强合作，共建校外职业教育实训基地；支持鼓励专业教师积极参加职业资格培训、继续教育学习和在职攻读硕士学位；强化教师专业技能和实践教学能力培训，推行专业教师到企业参加实践活动的制度；开展现代职业教育理念、人才培养模式、专业建设、课程开发等方面的培训；发挥优秀教师的“传、帮、带”作用，选拔思想素质好、教学能力强、教学经验丰富的老教师担任新教师的导师，进行“一对一”式的培养；教师参加技能培训、继续教育和社会实践，把教师和校长参加进修学习和社会实践作为教师职称评定和行级职务晋升的重要依据；举办职业学校教师技能大赛和课堂教学大赛，提高教师课堂教育技能水平和信息化应用能力；加强名师培养，选派教师参加国家级、省级培训和高级研修班，着力培养一批综合素质高的职校名师。三是保障教师素质提升计划经费投入。确保教师素质提升计划经费投入，2021年，师资培训经费投入达114.74万元，用于支持教师参加职业技能培训、继续教育和企业实践活动，推行紧缺人才专业特聘教师资助政策，支持学校面向社会聘用专业技术人员、高技能人才担任专业课和实习指导教师。四是建设“双师型”教师队伍。参加中等职业学校骨干教师培训班；聘请企业管理专家担任校企合作副校长；建设青年骨干教师企业实践基地；提升教师教学能力、科研能力、管理能力、信息技术应用能力和职业技能水平。五是搭建展示交流平台，提升教师素质。为教师搭建了交流、竞技的平台，选派多名老师到区内外参加比赛或观摩，提升了广大教师的综合素质。在全区职业院校技能大赛，30余名教师获得辅导奖。青铜峡职教中心1名教师“网络学习空间”案例成为宁夏高中阶段唯一入选中央电教馆的优秀案例。

  4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

以创建宁夏高质量现代化职业学校为契机，在上级政府、部门的指导和支持下，借助区内外优势教育资源，各中职学校注重与企业资源共享、信息共享的“双赢”模式，不断探索符合中职教育实际的产教融合培养人才模式，通过订单培养、量身定制，校外实习、岗位教学，筑巢引凤、校企互赢，面向市场、服务社会方式，拓展校企合作的广度和深度。近几年来，与区内外140余家企业签订合作协议，顶岗实习工作得到了家长和企业的充分肯定，社会满意率达90%以上，为我市的经济发展做出了应有的贡献。如青铜峡职业教育中心区内外90余家企业签订合作协议。继续与银川隆基硅材料有限公司、银川隆基乐业有限公司、银川丝路通信息公司、宁夏共享集团有限公司、宁夏小巨人机床有限公司、宁夏乐口福食品有限公司、深圳英华幼教集团、青铜峡市金域水岸幼儿园、宁夏新大众机械制造有限公司、北立方汽车教育集团等企业签订合作协议，共同做好学生顶岗实习、师资培养培训工作。与宁夏新大众机械制造有限公司达成产教融合协议，年产值100多万元，将消耗型实习转变为生产型实习，减少支出，创造效益，更重要的是创设了职业环境、锻炼了师生技能。先后为威格瑞斯电力有限公司等四家企业的员工进行安全用电、金属焊接、汽车维修等技能培训鉴定；红寺堡区职业技术学校与宁夏区外京东企业、柳州五菱汽车工贸有限公司等25余家企业达成合作协议，并开展实习实训和工学交替活动；与宁夏区内共享集团、荣光集团、通达煤化工有限公司、王老伍汽修等企业进行合作，引企入校，开展教育教学实训及教师跟岗培训等活动；盐池职业技术学校与宁夏北立方、宁夏凯乐、宁夏聚升、宁夏德昌物流、盐池县永宏养生园、奇瑞汽车鄂尔多斯分公司、宁夏雷霆文化发展有限公司、山东广军传媒文化有限公司等20余家区内外知名企业合作。

  4.2学生实习情况

订单式职业教育是校企合作走向深入，是企业和学校联合对学生实行一站式服务的培养模式，学生选择订单式培养的专业就等于有了可靠的就业保证。各中职学校认真贯彻落实教育部等五部门联合印发的关于《职业学校学生实习管理规定》的文件精神，修订各专业教学计划，制定学生实习方案，并按方案由学校就业办和企业共同落实学生的实习工作。实施了订单培养，使学校实现了人才培养与市场需求的零距离对接，借助用人单位的资源优势，弥补专业课教学的不足，同时加速了“双师型”师资队伍的建设，办学效益十分明显。如青铜峡职业教育中心2021年参加实习学生共计908人，其中由学校安排集中实习870人，占总人数的95.8%，实习基地共计21个。实习岗位与专业相符或相近的占82%，实习岗位与专业不相关占18%；同心职业技术学校2021年参加实习学生共计590人，其中，鄂尔多斯比亚迪汽车有限公司实习30人，青岛海信集团实习45人，其他学生因疫情防控因素分散进行顶岗实习。

  4.3集团化办学情况

近年来，吴忠市中职学校积极融入区内外职业教育联盟，职业化办学取得长足发展，截至2021年，“吴忠市职业教育联盟”、“石嘴山职业教育联盟”、“工商职教集团”、“宁夏汽车教学联盟”、“宁夏汽车钣喷联盟”、“农业职业教育集团”，企事业成员单位学校210余家，各中职学校参加了联盟、集团组织的教师培训、专业建设研讨活动，聘请联盟成员单位专家对学校相关专业建设项目进行了可行性论证，依托高职院校资源优势，发挥全区骨干实训基地优势资源，办学效果显著。如青铜峡职业教育中心继续与北立方教育集团开展汽修专业联合办学，该专业目前有12个教学班，473名学生。继续与北京商鲲教育集团开展高铁乘务专业联合办学，该专业目前有36名学生；盐池县职业技术学校加强闽宁协作，扩大校校合作范围。落实5年贯通培养计划，加大与宁夏工商技术学院、宁夏职业技术学校、宁夏葡萄酒与防沙治沙学院、宁夏建筑学院、宁夏旅游学校5所高职5个专业的深度合作，并逐步延伸，到2022年，实现6所高职9个专业实施“3+2”贯通培养。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

2021年度，在全区职业院校技能大赛中选派了230余名学生参加了10个大类26个小项的比赛。有155名学生分获一等、二、三等奖,30余名教师获“优秀指导教师”奖。通过走访用人单位、企业，对学校毕业生满意度达98.41%。

表九：2021年吴忠市中等职业学校学生获奖情况表

  5.2社会服务与职业技能鉴定服务

2021年，各中职学校积极服务当地经济工作，承担技术技能人才培养，对2666名企业在职人员、下岗再就业人员、农村劳动力转移人员、退役军人、精准扶贫人员、监狱服刑改造人员、精准扶贫人员进行了培训，合格1008名，合格率达37.8%。对667名技工人员予以技能鉴定，实现收入3.542万元。(见表十、表十一）。

表十：2021年吴忠市中等职业学校社会服务职业鉴定情况一览表

吴忠市中等职业学校职业技能培训情况一览表

  5.3对口支援

吴忠市中等职业学校根据国务院《关于印发<闽宁职业教育协作助力脱贫攻坚工作实施方案>的通知》文件精神，积极响应自治区党委、政府和市委、市政府部署，统筹安排，主动作为，扎实开展职业教育对口帮扶工作，取得明显成效，得到受援地的充分肯定和好评。青铜峡职教中心与福建省南安职业中专学校结对帮扶，充分发挥东部地区职业教育资源优势，进行专业建设、教学研究、干部交流、师资培训、学生实习就业合作。2021年建设2个专业，联合招生100人，福建省南安职业中专学校选派1名教师来我校交流，同时两校利用空中课堂开展了同上一堂课活动；同心县职业技术学校与福建省湄洲湾职业学校成立对口帮扶关系。2021年派出1名老师到福建省湄洲湾职业技术学校进行跟岗学习，湄洲湾职业技术学校派出1名教师帮助该进行专业建设和实训基地建设，并对我校援建平面设计图形工作站一个，价值19万元；盐池县职业技术学校与福建晋江华侨职业中专学校、泉州工艺美术学院建立帮扶。通过培训师资、指导专业建设和课堂教学、交流管理经验等方式开展对口支援工作，不断提升学校教育质量和管理水平。

5.4服务抗疫

各中职学校牢记使命，本着对国家负责、对社会负责、对学生及家长负责的态度，以高度的使命感和社会责任感，坚持做好疫情防控“外防输入”工作，严格落实市委、市政府、疫情防控指挥部加大力度、细之又细的做好疫情防控摸排工作的要求，推进疫情防控工作重心下移、关口前移，强化学部工作职责，进一步完善“学校-处室、学部-班主任--宿舍长”四级疫情防控工作体系，落实学部、班主任责任制，建立校领导、各处室对口联系学部工作机制，化小管理单元，切实把工作责任落实到各处室、学部、班主任和具体责任人，全面构建起“横向到边、纵向到底”的防控体系。提前储备防疫物资，坚持重点部位日常消毒，校园实行封闭式管理，开展疫情防控知识宣传，倡导师生非必要“不离宁、不离吴”，签订疫情防控承诺书，重点关注中高风险地区旅居史返回人员排查和学生流动情况排查，师生坚持日报告、零报告制度，全面构筑起校园疫情防控安全网。

6.政府履责

6.1经费

  2021年，吴忠市中等职业学校公共财政预算8748.838329万元，事业收入242.119031万元，项目投入19399.57万元，仪器设备投入12833.045万元，师资培训经费114.74万元，日常经费投入2762.062万元。（见表十二）

表十二：2021年吴忠市中等职业学校教育经费及师资建设投入情况

  6.2政策措施

（1）提高政治站位。市委、市政府高度重视现代职业教育发展，把职业教育摆在极其重要地位，将其作为加快城市转型发展、乡村振兴、产业升级需要的基础性工作来抓。明确我市职业教育发展定位，建设教育强市，打造一流职业教育。建立统筹职业教育发展工作机制，加大职业教育统筹力度，推进职业教育改革发展。

（2）严格落实政策。市委、市政府建设教育强市的战略，把职业教育发展纳入其中重要一环，依据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）、《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）、《自治区深化产教融合推进职业教育改革发展实施方案》（宁政规发〔2020〕3号）相继出台一系列重大举措。

（3）创新培养模式。探索形成“工”与“学”渐进式交替、螺旋式上升的人才培养模式。大力推进校企联合办学，形成工学交替、螺旋上升，在“做中学，学中做”的产教融合培养人才模式；探索由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进产业转型升级和产业创新中心提供强有力的技能人才保障。

7.特色创新

按照“做强主体专业、拓展新兴专业、改造传统专业”、“做特、做精、做强”的思路，开放办学，联合培养，走特色化发展之路。一是人才培养多元化。各中职学校依据地方产业经济发展优势，结合精准扶贫，调整办学思路和专业结构，采取产教融合、校企合作、校校合作、工学交替、高职分类考试模式，重点抓好光伏工程技术与应用、供用电技术、民族食品加工技术、老年人服务与管理专业，满足学生多元化、个性化发展需求，为学生多渠道发展谋出路。二是课程设计实用化。各专业以“构建高效课堂”为抓手，以课程改革为突破，建立了理论与实践同步进行的“教学做一体化教学”模式，并实行模块化教学，极大地调动了学生主动学习、自主探究的积极性，教师的授课计划，讲授的教学内容，实践操作能力的培养都严格按照企业要求、标准进行设计，做到与企业步调一致，确保人才培养的针对性、实用性、专业性。三是专业实践企业化。高度重视校企融合工作，各中职学校通过校企合作，将学校作为企业的育人基地，企业作为“学生实习、就业基地”，实现企业、学校、学生“共赢”，为学生长期、稳定、高质量就业奠定了坚实的基础。四是校园文化丰富化。各中职学校十分重视校园文化的建设，通过特色专业兴趣小组活动的开展，营造“人人学技能，个个展特长”的良好氛围；通过每年举办举办职业教育活动周、校园文化艺术节、技能大赛、运动会和各种丰富多彩的课外活动，节假日组织学生近距离参加社会活动，让学生体验生活，扩大视野，展现自我，发展个性特长，增强综合素质，更早地了解社会，明确自身的社会责任感。五是技能培训鉴定制度化。各中职学校根据区域经济发展和产业结构调整，成立了职业技能培训中心和国家职业技能鉴定所，结合智力帮扶、助力脱贫攻坚，积极拓展培训路径，创新培训机制，做到“六个精准”（培训资源精准整合，培训对象精准摸排，培训需求精准对接，培训时间精准安排，培训质量精准鉴定，培训就业精准到位）。六是学校管理精细化。在过程管理中，各中职学校完善各项管理制度、落实班级目标管理责任制，强化学生日常行为教育,规范教育教学考评与奖惩，开放和创新晚自习管理模式，提高了学校的管理水平。近年来，各中职学校始终坚持立德树人，实行德技互融，形成了德技并重，师生双向互评，校企共同参与的多元评价机制。一系列科学、严谨、规范的教育教学管理，有效激发了学生的学习热情，为学生良好品德和行为习惯的养成奠定了坚实的基础，实现了学校“规范行为、健全人格”的育人目标，促进了学校工作的全面发展。（见附件案例1.2.3）

8.学校党建工作情况

  吴忠市中等职业学校共有党员151人，占全市职教系统教职员工23.6%。一是强化政治站位。贯彻新时代党的教育方针，遵循教育规律，牢牢把握正确教育发展方向。组织党员教职工学习习近平总书记视察宁夏讲话精神、总书记在建党百年庆祝大会上的讲话精神、党的十九届六中全会精神。通过各种形式扎实开展党史学习教育，引导师生树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，不断加强党的基层组织建设，牢固树立广大党员教师“为党育人，为国育才”观念。二是强化核心地位。落实党组织领导下的校长负责制，完善学校党总支部委员会、校长办公会议事规则，学校规章制度、三重一大等事项，一律由支委会议讨论决定。实行书记校长职责定位。保证校长依法行使职权，抓好班子建设；建立健全党组织统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，厘清党建和行政、党支部书记和校长的权责与关系。最大限度发挥党组织的统率作用，由党总支部统一领导学校工作，决定学校重大问题。凡经党支部讨论决定的重大决策，由校长明确分工，负责实施。党支部监督实施，工会积极配合支持实施，保证校内各项工作顺利完成。行使监督之职权。三是深化党风廉政建设。加强党员干部的廉洁从政教育，教职员工的廉洁从教教育。开展反腐倡廉专项教育活动，不断提高广大党员教师廉洁从教的思想认识。四是推进学校民主化管理进程。做好校务公开工作。坚持“公开、公平、民主”的原则，学校组织全体教职工共同参与修订完善了学校各项规章制度及各职能部门的岗位职责。包括制定和修改学校重大改革措施及规章制度、岗位设置和教职工聘任、师资队伍建设实施方案、教职工收入分配和考核奖励方案、年度经费预算、决算及大额经费支出安排、重大基建项目及其他重大问题等，并选举成立监督小组。五是加强党对群团工作的领导，努力构建文明和谐校园。发挥工会作为党联系教职员工的桥梁和纽带作用。健全学校教职工代表大会制度。保障教职工参与学校民主管理、民主监督的权力和对学校重大事项决策的知情权、参与权。做好“党建带队建”工作。

  9.主要问题和改进措施

9.1主要问题

  1、教师数严重不足，师资队伍极不稳定。我市各中职学校在编教师317人，占比49.45%，缺编教师达320人，现外聘教师178人，教师数严重不足，大量外聘教师各校承担支付工资压力大，且这部分教师流动快，师资队伍不稳定。

  2、教师专业化水平低，后劲不足。我市各中职学校“双师型”教师129人，占专任教师比例31.23%，低于50%以上标准。能够长期稳定承担专业教学且具有生产性实训教学能力的教师严重不足。专业教师普遍缺乏企业实践经验，教师队伍整体专业化水平需进一步提升。教师信息技术水平偏低，信息技术与专业教学融合能力不足。

  3、专业设置与产业需求衔接不足。专业设置尚没有形成科学论证与动态调整机制，与自治区“九大产业”及全区各工业园区战略需求匹配不足。

  4、专业特色与品牌效应不够突出。专业集聚度较低，优势特色不够突出，各种教学资源较为分散，大部分专业基础薄弱，需进一步整合优化。尚未形成在宁夏区内独树一帜，特色明显，品牌效应突出的王牌骨干专业，学校整体核心竞争力尚未真正形成。

5、校企间长效合作机制尚未形成。通过现代学徒制试点，校企在招生招工一体化、产教协同育人等方面有过探索和实践，但是覆盖面和普及面过小。产教融合、校企合作、工学交替等深度和广度不够。

  6、基础设施建设不能满足办学的要求。由于生源的不断扩大，教室、宿舍、餐厅、实训基地、运动场地等基础设施不能满足办学要求，部分专业实训器材无法展开使用。

  7、利通区没有职业技术学校。利通区县域内共需中等职业教育学位近10000人（每届3000余人），区内外每年招录初中毕业生约1300人，还需提供学位1600个，三届共需提供学位4800个左右，基本能够满足利通区初中毕业生的中职就读需求。

9.2改进的措施

1、落实《国家职业教育改革实施方案》坚持“以服务为宗旨、就业为导向”的建设方针和“校企合作、产学结合、工学交替、实境育人”的建设思路，立足宁夏“九大”产业，深度融合校企合作，保障技能人才智力支撑。

2、完善师资队伍建设规划方案，逐步补齐教师缺口，搭建教师专业化发展平台，多派老师到企业或者区内外有名的中高职院校培训，提高教师专业技术能力，提高双师型教师比例。

  3、围绕自治区“九大产业”及全区各工业园区急需技能型人才需求，调整设置制造、畜牧养殖、养老服务等符合区域市场需求的专业并形成特色。

  4、争取政府、上级主管部门的项目支持，完善基础设施建设。

5、落实“五大提升工程”，提升学校内涵发展，以管理促发展，向管理要质量。保证学校安全有序、健康发展。

6、拟在利通区区域内新建占地面积约200000平方米（300亩），建筑面积约20000平方米，建设规模为60个教学班，容纳学生3000人的中等职业技术学校1所

案例1：

携手丝路通，深挖校企合作新渠道

——青铜峡市职业教育中心

自党的十九大召开提出“深化产教融合，积极开展校企合作”精神，国务院随即发布《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中明确也指出了要促进产教融合校企“双元”育人。我校积极响应各级指示精神，认为校企合作是提高人才培养质量、促进校企融合的必经之路，“积资源、挖渠道、重往来、频交流”，通过多层次、多平台、多形式推进校企合作，通过切实加强交流合作，共同培养企业需要的人才，强化校企深度融合，引领科技创新，实现互利共赢。

一、做法及成效

专业的建设质量和人才培养状况直接影响到整体办学水平和社会声誉，关系到毕业生在择业与未来发展中的竞争力。以我校电子商务专业与宁夏丝路通集团校企合作为例。宁夏丝路通集团与我校电子商务专业在共建实习就业基地、顶岗实习、工学结合、就业推荐以及提供技术支持和社会服务等方面存在长期且深层次的合作关系。从签订校企合作协议以来，双方以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为指导思想，实现三赢为目标在之前顶岗实习优先推荐的基础上完成了合作形式与合作程度的飞跃。具体表现在以下方面：

（一）人才培养方案的修订与参考

每年的企业专家讨论会上都广泛征求丝路通工程师的意见建议，比如提高了职业素养相关课程的权重，扩大基础通识类课程的选择范围，提升实训教学比例等；也对教学计划和课程的安排设置以及教材的选订等做出了一定程度的调整。

（二）跟岗（生产）实习的共同教学指导

2021年5月，我校19级电商专业25名学生，顶岗（生产）实习全部安排在宁夏路路通集团完成实习、实训。这种为期30天左右的校外实习、实训早已写入电商专业人才培养方案，是电商专业工学结合的基本要求。企业代表在每次实习总结交流中也表示，这是企业贴近学校的好机会。宁夏丝路通在规模化产业技术上有明显优势，在人才需求上有清晰的标准，但是如何把产业技术做成具有培养人才的标准教育课程，一直存在着瓶颈；而我校在应用型课程开发和教学实施上具备很大的潜力和机会，同时在理论基础上优势明显，但又与用人市场需求不够紧密，课程缺乏灵活性和前沿性。双方只有以工学结合为契机，顶岗实习为平台，不断深入沟通，才能为产教融合走得更深更远夯实基础，为高素质职业人才的培养不断努力。

（三）企业调研

以2021年顶岗实习巡查暨企业调研现场研讨会为例，老师们先是从宁夏丝路通集团人力资源部了解实习、实训的工作条件与环境，检查三方协议的签订完成情况，考核学生的考勤和绩效情况；然后到商务大厅看望并慰问了当班的所有同学，了解他们在工作中遇到的问题和困难，积极鼓励他们努力在实践中学习业务知识、了解线上服务的全部流程和系统运行原理，叮嘱他们时刻关注身体健康问题，相互帮助，团结努力，克服好逸恶劳的思想，接受社会历练，培养良好职业道德，为之后走出校园走向社会迈好第一步。随后，教师来到实习学生的住宿地，了解了他们的生活情况，并一再叮嘱人身和财产安全，强调严格遵守在校内同样的作息习惯，不要疲劳工作，遵守企业和学校的纪律，接受企业文化的熏陶；最后与业务主管和企业代表进行了深入的交流。

（四）毕业对接与就业

根据协议内容，我校将择优推荐优秀毕业生宁夏丝路通集团进行初次就业，企业也应对我校毕业生优先录取。

（五）课程共建

由于电商专业的特点，一些核心课程的实训教学环节是无法脱离企业而进行的，我们尝试到企业现场录制的视频充实教学资源的同时，安排连线企业专家进行简单的实际操作远程展示和答疑。通过一系列活动，使同学们了解到如何搭建客户、产品介绍、售后服务等，让他们领略到理论之外的实践魅力，对其来说是一种有益的与企业管理者或经验丰富者的共事经历，也是对日常课堂教学的有益补充；也让学生感受到学习的趣味性，与企业专家的面对面沟通也锻炼了自身的心理素质；同时也意识到自身的不足，引发其对学历提升的热情及对考取“1+X”相关证书的紧迫感。

二、思考与启示

（一）产教融合校企合作能有力推动“职业教育教育内涵提升”。行业对职业教育发展的一个显著贡献之一就是技能大赛，行业企业的深度参与，使得大赛产教融合的特色愈发突出。提升行业中有影响力企业对比赛的参与度有助于职业院校准确把握产业、行业对人才的需求，带动相关专业人才 的培养，支撑对应产业的发展，实现产教共赢，推动学校教育教学改革都功不可没。

（二）课程共建能有效扎实促进教学模式改革。校企共建课程能使学生的职业素养得到提升，使课堂教学更有生命力，课堂与岗位能够紧密对接，从而实现我院培养高素质应用型人才的目标。校企双方在合作的过程中建立互信，在信任中加强深度合作，将为校企深度融合奠定坚实的基础，将专家请进来，把学生送出去，逐步健全校企合作相关机制、体制。

相信只需扎扎实实稳步推进合作步伐，拓宽合作形式，加深合作互信，校企合作的明天将更加美好绚烂。

案例2

体教融合助力学生全面发展

----同心县职业技术学校体教融合案例

同心县职业技术学校是2016年经自治区教育厅批准建设，2018年建成并投入使用，占地面积272亩，建筑面积45036平方米。学校建有田径运动场、足球场、篮球场、排球场、羽毛球场、单双杠活动场地、铅球训练场地、跳远运动场地等场所，结合学生社团活动，开展了武术、摔跤、跆拳道、啦啦操等第二课堂。2020年我校被确定为“篮球特色学校”。

学校全面贯彻落实习近平总书记关于体育强国建设的重要指示和全国教育大会精神，认真落实国家体育总局、教育部印发的《深化体教融合、促进青少年健康发展意见》的通知和《同心县体教融合实施方案》的通知精神，积极促进青少年健康成长，推动青少年竞技体育协调发展。

一、抓队伍建设，丰富完善体育教育体系建设

学校现有专任体育教师9人，其中：武术专项3人、篮球专项3人、足球专项1人、网球专项1人、羽毛球1人；开展各种社团36个，其中体育类社团5个。

结合职业教育特点，以体教融合为契机，加强学校体育教育。一是开齐开足体育课，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，实现文明其精神、野蛮其体魄；二是聘请同心县足球协会、武术协会成员担任教练员，依托社会力量加强学校体育教育，培养学生专注的思维和坚韧的品格，发展具有强健体质和阳刚之气的时代青年；三是发挥专业教师特长，成立体育社团，激发学生兴趣和爱好，丰富文体活动，活跃校园气氛，增强学校凝聚力，打造学校文化特色品牌，加强学生规则意识；四是以半军事化管理为手段，通过入校军训和军事素养社团对学生进行体能、行为习惯和爱国主义教育，提高学生的政治觉悟，激发爱国热情，发扬革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，增强国防观念和组织纪律性，养成良好的学风；五是以专项活动为抓手，通过运动会、越野赛、军训、野外拉练对学生进行体育竞技精神、团结合作精神等教育。

二、抓基础、促融合、强特色

我校体育教学工作更加规范化，教学方法多样。体育教师能够规范制定教育教学计划、单元和课时计划，认真上好每一节体育课，加强对学生的指导，努力提高学生的身体素质和运动能力。模块教学中，教师能选择符合学生心理和生理特点的教学方法，努力提高学生兴趣。

教研组以提高学生的身体素质和健康水平为指导思想，开展体育课的课外活动。为了保证学生每天1小时体育活动时间,教研组合理规划和安排各个班级大课间，体育课的活动场地，形成了有布置、有检查、有专人负责的管理体系，有效地指导学生科学锻炼。

我校开展各种类型的单项比赛和班级对抗赛等各种课外活动。一年、二年级班级间足球比赛、篮球比赛、拔河比赛、越野赛跑、啦啦操、武术社团、摔跤社团等丰富了学生的课余生活，培养了学生的兴趣爱好。丰富多彩的体育运动在我校掀起了热潮。本学期全组的体育教师都能准时积极参加课改活动。教研组、备课组积极备课，进行岗位练兵，夯实体育学科技能，不断自我成长。

三年来，我校的体育教学工作大幅提高，学生的体质健康测试合格率和优秀率大幅提升，合格率逐年增长。

三、抓落实、提质量，看成效

体教融合，重在落实，除了上好体育课，我校开展学生社团活动36项，其中涉及体育类项目5个。通过开展丰富多彩的课余活动，形成我校“一校多品”的体育教学模式。