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吴忠市中等职业教育2020年度质量报告


2020年,吴忠市中等职业教育在市委、市政府和自治区教育厅的领导下,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。深入学习贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《自治区深化产教融合推进职业教育改革发展实施方案》,指导各中等职业学校准确把握党的十九大以来党和国家关于职业教育改革发展的政策方向,牢固树立新发展理念,服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要,对接科技发展趋势和市场需求,完善职业教育和培训体系,优化学校、专业布局,深化办学体制改革和育人机制改革,以促进就业和适应产业发展需求为导向,鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育,着力培养高素质劳动者和技术技能人才。探索由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变,由追求规模扩张向提高质量转变,由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变,大幅提升新时代职业教育现代化水平,为促进产业转型升级和产业创新中心提供强有力的技能人才保障。

1.基本情况

1.1规模与结构

吴忠市现有中等职业教育学校5所(宁夏民族职业技术学院中职部、青铜峡市职业教育中心、盐池县职业中学、红寺堡区职业技术学校2018投入使用、同心县职业技术学校2018投入使用)。青铜峡市职业教育中心为国家级示范中职学校,盐池县职业中学是宁夏职工职业技能培训基地、国家开放大学盐池分校。2020年度,高中阶段在校学生32396人,普职阶段在校学生9545人,其中宁夏民族职业技术学院中职部在校学生1962人。(见表一)

         表一:2020年吴忠市中等职业学校在校生人数及专业设置数

学校

青铜峡市

职教中心

盐池县职业中学

红寺堡区

职业技术学校

同心县职业

技术学校

专业总计

专业数

19

15

9

8

51

学生数

3666

1071

1081

1765

7583

1.2设施设备

2020年度,吴忠市各中等职业学校(不含宁夏民族职业技术学院中职部)占地总面积477336平方米,生均62.9平方米;建筑总面积187960平方米,生均24.8平方米;运动总面积94789平方米,生均12.5平方米;纸质图书263757册,生均34.8册;计算机1685台,生机比4.5:1台;固定资产达41372.6216万元(青铜峡市职业中心固定资产7186.43万元、仪器设备3681.11万元;盐池县职业中学固定资产4659.5万元、流动资产660.27万元;红寺堡区职业技术学校固定资产16112.5216万元、仪器设备533.9529万元;同心县职业技术学校固定资产20600.6万元、仪器设备2640.3950万元)。现建有校内实训基地26个,校外实训基地68个(见表二)

      表二:2020年吴忠市中等职业学校校内外实训基地建设情况

  

基地总数

校外基地

校内基地

校内实训工位

生均实习工位

94

68

26

3995

0.53

青铜峡市职教中心

64

56

8

2452

0.67

盐池县职业中学

18

9

9

600

0.56

红寺堡区职业技术学校

5

2

3

173

0.16

同心县职业技术学校

7

1

6

850

0.50

1.3教师队伍

2020年度,吴忠市中等职业学校(不含宁夏民族职业技术学院中职部)共有教职工575人,其中党员153人,占比26.6%;在编人员431人,占比74.9%;专任教师487人,占比84.7%,在校生与专任教师比为13:1。具有副高以上职称71人,占专任教师14.5%;研究生(硕士)及以上学历26人,占专任教师比例为5.3%;校外兼职教师总数为144人,占专任教师29.57%;“双师型”166人,占专业教师比例为34.08%。(见表三)

表三:2020吴忠市中等职业学校教职工及专任教师基本情况统计表

项目

现有教师

党员教师

在编人数

在职比例

专任教师

双师人数

双师比例

本科人数

研究生数

高级职称

外聘教师

合计

575

153

431

74.9%

487

166

34.08%

537

26

71

144

青铜峡市职教中心

186

68

107

57.5%

159

73

39.2%

174

5

31

79

盐池县职业中学

132

32

67

50.75%

123

36

29.3%

126

4

30

65

红寺堡区职业技术学校

117

18

117

100%

105

11

28.2%

107

14

6

0

同心县职业技术学校

140

35

140

100%

136

46

33.82%

130

3

4

0

2.学生发展

2.1学生素质

吴忠市各中职学校以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大、十九届四中、五中全会精神为指导,以“创办管理有序,专业特色鲜明,人民满意的职教名校”为办学宗旨,秉承“学习做人、学好技能、学会共处”的办学理念,坚持“立德树人,精工强技,以生为本,全面发展”的办学目标,全面贯彻落实《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和《中等职业学校德育大纲》要求,以理想信念教育为核心,以社会主义核心价值观为引领,利用校内外德育基地和重要节日,围绕学生理想信念、遵纪守法、文明礼仪、职业道德、心理健康和就业创业六大教育,经常性地开展形式多样教育活动,让学生理解、认同和拥护国家政治制度,发扬和传承中华优秀传统文化、社会主义先进文化,养成良好政治素质,道德品质,法治意识和行为习惯,形成积极健康的人格和良好心理品质。由于疫情防控的要求,今年没有举办全区职业院校技能大赛,青铜峡市职教中心参加国赛的3个项目选拔赛均获得第二名。2020年文化课合格率、体质测评合格率、专业技能合格率达到93%以上。(见表四)

            表四:2020吴忠市中等职业学校学生合格率统计表

学校

青铜峡市职教中心

盐池县职业中学

红寺堡区职业技术学校

同心县职业技术学校

总计

文化课合格率

97.8%

96%

94%

95%

95.7%

专业技能合格率

96.2%

96%

94%

95%

95.3%

体质测评合格率

89.7%

96%

94%

95%

93.7%

2.2就业质量

2020年度,吴忠市各中等职业学校毕业生1427人(红寺堡区、同心县中职无毕业生),升学及就业率达96.1%,其中直接就业人数约为572人,升入各类高一级学校800人,在区内对口就业人数约为200人,分别在国家机关、企事业单位、社会组织、社会服务机构,呈现出山区高、川区低的特点,就业平均月薪1500-3000元左右。自主创业率约为3.9%。

2.3资助情况

吴忠市各中等职业学校严格执行国家助学金发放规定和免学费制度,高度重视学生资助工作,成立了以校长为组长的学生资助工作领导小组。坚持学生申报、班主任核查、资助管理人员审核、学校公示、资助管理工作小组审查、上报主管部门核发的工作程序,规范申报、审核、发放和使用程序。充分利用校园橱窗、电子屏、学生大会、家长会、主题班会、印发助学金政策问答宣传彩页等多种形式,向社会、家庭广泛宣传,细致解释,使党和政府这项惠民政策家喻户晓、深入人心;每月有专职人员对班级学生数进行跟踪核查,准确掌握学生变动情况,并及时进行公示,确保统计报表的准确无误。同时还将公示情况、助学金发放及变动情况等有关凭证和工作进度记录在案,建档备查。保证国家资助政策落实到位,资助资金按时、足额发放。保证助学金发放工作的公正、公开、公平。资助资金纳入学校年度预算,实行专户管理、专款专用,无挪用截留财政补助资金等违法行为。(见表五

        表五:2020年吴忠市中等职业学校享受国家助学金等资助情况一览表

项目

享受国家助学金人次

享受国家助学金

(万元)

享受国家免学费人次

享受国家免学费

(万元)

享受校内助学金人数

享受校内助学金

(万元)

合计

4783

654.3

8643

1414.7

2446

43.682

青铜峡市职教中心

1286

257.20

3585

717.00

1411

28.22

盐池县职业中学

692

69.2

1251

248.7

970

8.962

红寺堡区职业技术学校

449

82.3

1081

176.4

0

0

同心县职业技术学校

2356

245.6

2726

272.6

65

6.5

3.质量保障措施

3.1专业布局

2020年,吴忠市各中等职业学校(不含技工学校)共设有10个专业类别,包括加工制造、交通运输、信息技术、财经商贸、旅游服务、教育、服装设计类、医药卫生、公共管理与服务类、农业牧渔。计算机应用、会计、汽车运用与维修、机电技术、学前教育、护理等专业为招生热门专业。各中职学校根据区域产业发展和人才的需求,不断调整专业布局,优化专业设置,逐渐淘汰市场营销、高星级饭店运营与管理等就业质量不高的专业,同时新增中医康复保健物流服务与管理、老年服务与管理、纺织技术及营销、现代农艺技术等新兴产业相关专业。加工制造、交通运输、信息技术、财经商贸、学前教育、护理等专业毕业生就业率较高,均达90%以上。青铜峡市职教中心现有19个专业方向(2020年新增4个专业),盐池县职业中学现有15个专业方向(2020年新增2个专业),红寺堡区职业技术学校现有9个专业(2020年新增3个专业),同心县职业技术学校现有8个专业(2020年新增2个专业)。2020年各中职学校新增专业方向11个,并报自治区教育厅。供用电技术、光伏工程技术与应用、食品生物工艺是全国千所示范校重点支持建设专业,也是自治区骨干建设专业。(见表六)

       表六:2020年吴忠市中等职业学校专业设置情况一览表

学校

青铜峡市职教中心

盐池县职业中学

红寺堡区职业技术学校

同心县职业技术学校

  

1

供用电技术

学前教育

设施农业生产技术

中餐烹饪与营养膳食

2

机电技术应用

计算机平面设计

机电技术与应用

汽车运用与维修

3

工业机器人技术应用

汽车运用与维修

汽车运用与维修

电子商务

4

光伏工程技术与应用

农村经济综合管理

计算机应用

计算机平面设计

5

无人机操控与驾驶

农村电气技术

电子商务

幼儿保育

6

电梯安装与维护保养

设施农业生产技术

幼儿保育

机电技术与应用

7

老年人服务与管理

畜禽生产与疾病防治

老年服务与管理

计算机应用

8

食品生物工艺

老年人服务与管理

园林技术

现代农艺技术

9

计算机应用(3D打印方向

化学工艺

纺织技术及营销


10

计算机平面设计

电子商务



11

农村经济综合管理(会计方向)

3D打印



12

学前教育

无人机技术应用



13

农业机械使用与维护(汽修方向)

学前教育



14

焊接技术应用

工艺美术



15

旅游管理与服务(高铁乘务方向)

物流服务与管理



16

电子商务




17

中医康复保健




18

幼儿保育、




19

家装服务与管理




3.2质量保证

2020年度,吴忠市各职业学校坚持“以服务发展为宗旨,以促进就业为导向”的职业教育办学方针,以“尚德立本多能立身”为导向培养“五维”公民(即培养具有初步的综合职业能力的自强公民、能手公民、惠农公民、学习公民、中国公民)为目标,积极创新办学体制和教学模式,促进专业设置与产业需求对接。如青铜峡市职教中心建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制,2020年新增电子商务、中医康复保健、幼儿保育、家装服务与管理4个新专业与本地区产业的高度契合;盐池县职业中学2020年将学前教育专业调整为幼儿保育专业,契合本地区石膏产业对接增设工艺美术专业,对接滩羊产业,拟开设烹饪专业(滩羊制品方向),积极为企业培养技能型实用人才;各职业学校围绕“互联网+教育”工作的开展,推进“现代学徒制”和“1+X证书”的试点项目,改革人才培养模式。如青铜峡市职教中心的汽车运用与维护、老年人照护、智障老人照护、工业机器人应用技术、无人机驾驶与操控、幼儿保育5个专业6个项目被自治区确定为1+X试点专业;2020年,各职业学校完成了校园无线网络全覆盖,完善了《中等职业学校教学管理制度》,进一步规范了中职学校的教学常规管理,提升了管理质量和水平,促进了信息技术与学科教学的深度融合,极大地提高了课堂教学效率,促进了课堂教学改革深入开展。目前,各中职学校基本建立了教学质量保障体系、课程教学评价体系、实验教学评价体系、实习教学评价体系、教学督导机构和制度,四所学校已建立了专业教学工作评价制度、学校年度教学工作分析报告制度、学校自我评价及质量改进机制,普遍建立了教学工作定期检查制度,各中职学校积极开展专业认证评价。

3.3落实教师编制,教师培养培训情况

吴忠市各中职学校现有专任教师487人,比2019年增加了86人,其中在职在编专任教师431名,比2019年增加了56人;研究生学历26人,比2019年增加了13人;本科学历537人,比2019年增加了73人;外聘教师144人,比2019年增加17人;“双师型”教师166人,2019年增加了56人。为优化师资队伍结构,提高师资队伍能力和水平,各学校坚持“内培外引,提高能力”的培养目标,制定教师成长规划,健全教师奖惩制度,通过骨干教师培养、实训指导教师培养、兼职教师培养和聘用,多层次的构建教师团队,利用“互联网+职业教育”信息技术创建教师团队数据库,为专业的发展提供人才保障。通过组织教师下企业调研实践学习、技术指导和聘请行业的能工巧匠、技师参与授课教学和实训过程;聘请企业的技术骨干、技术权威和实践专家到学校举办讲座、技能演示观摩课等方法,促使教师专业化发展。如2020年青铜峡职教中心共组织44批次1870多人次教师参加了从校级到国家级各个层次的培训。其中组织教师开展新冠肺炎疫情防控知识培训9次,组织开展智慧教室录播、互动、直播系统、“东北师大理想教学系统”等信息化培训4次;组织126人次教师参加全市级及以上思政课教师、骨干教师、优秀班主任、新入职教师、1+X证书制度等培训,组织24名教师参加中等职业学校公共基础课课程标准培训,组织36名教师到宁夏丝路通公司、共享模具公司等企业开展实践调研活动等。盐池县职业技术学校通过“请进来、走出去”的形式,并结合“1+X”试点制度的契机,先后派出涉及老年人服务与管理、无人机、3D打印、计算机运营及维护等多个专业教师进行“双师型”教师培训;同时派出汽车维修专业教师到福建晋江华侨职业中专学校进行为期半年的培训学习;与清华大学教育技术研究所优慕课在线教育科技(北京)有限责任公司达成校企合作,在“互联网+职业教育”背景下对老师进行为期三年的培训,面向教学信息化建设,实现教学应用、管理、评价和展示的有机结合,促使协作式、研究型、自主型学习等开放、高效的新型教学模式落地,实现线上与线下混合教学。各中职学校着力建设一支师德高尚、积极进取、业务精湛、结构合理、充满活力、善于创新的高素质专业化教师队伍。

4.企合作

4.1校企合作开展情况和效果

以创建宁夏高质量现代化职业学校为契机,在上级政府、部门的指导和支持下,借助区内外优势教育资源,借助“3+2”办学模式,切实加强与区内外企业合作,与宁夏共享、小巨人、吴忠仪表、宁夏凯乐汽车技术服务有限公司、宁夏德昌公司等企业走联合办学、产教融合的路子。注重学校与企业资源共享、信息共享的“双赢”模式,不断探索符合中职教育实际的产教融合培养人才模式,拓展校企合作的广度和深度。近几年来,学校与区内外140余家企业签订合作协议,与40余家企业保持长期合作关系。如青铜峡市职教中心2020年学校与区内外58余家企业签订合作协议,与33余家企业保持长期合作关系。通过订单培养、岗位教学、筑巢引凤等方式,与银川隆基硅材料有限公司、宁夏乐口福食品有限公司、深圳英华幼教集团、青铜峡市金域水岸幼儿园、北立方汽车教育集团等10余家企业签订合作协议,共同做好学生顶岗实习、师资培养培训工作。学校与宁夏新大众机械制造有限公司达成产教融合协议,年产值110多万元,将消耗型实习转变为生产型实习,减少支出,创造效益,更重要的是创设了职业环境、锻炼了师生技能。面向市场、服务社会,先后为威格瑞斯电力有限公司等四家企业的员工进行安全用电、金属焊接、汽车维修等技能培训鉴定,为我市的经济发展做出了应有的贡献。同心县职业技术学校与宁夏工商职业技术学校、宁夏民族职业技术学院、石嘴山工贸职业技术学院签订了“3+2”中高职联合办学协议,与宁夏理工学院、平罗职教中心、福建省永春职业中专学校、福建省湄洲湾职业技术学校签订“结对共建帮扶合作”协议;与山东智捷电子商务有限公司签订真实应用驱动实训教学合作协议;与柳州五菱汽车工业有限公司山东分公司签订校企合作协议,共同做好学生顶岗实习、师资培养培训工作。同时与区内各中职学校建立了“职业教育是一家”的兄弟情义,相互借鉴,相互学习,共同提高。

4.2学生实习情况

订单式职业教育是校企合作走向深入,是企业和学校联合对学生实行一站式服务的培养模式,学生选择订单式培养的专业就等于有了可靠的就业保证,是就业创业的“通行证”。2020年各中职学校认真贯彻落实教育部等五部门联合印发的关于《职业学校学生实习管理规定》的文件精神,修订各专业教学计划,制定学生实习方案,并按方案由学校就业办和企业共同落实学生的实习工作。今年由于受疫情影响,未能大规模开展实习实训活动。2020年参加实习学生共计430人,其中由学校安排集中实习410人,占总人数的95.3%,实习基地共计94个。实习岗位与专业相符或相近的占86%,实习岗位与专业不相关占14%。

4.3集团化办学情况

近年来,吴忠市中职学校积极融入区内外职业教育联盟,职业化办学取得长足发展,截至2020年,“吴忠市职业教育教育联盟”、“石嘴山职业教育联盟”、“工商职教集团”、“宁夏汽车教学联盟”、“宁夏汽车钣喷联盟”、“农业职业教育集团”,企事业成员单位学校205家,各中职学校参加了联盟、集团组织的教师培训、专业建设研讨活动,聘请联盟成员单位专家对学校相关专业实训室建设、数字化校园建设、智慧教室建设等项目进行了可行性论证,依托高职院校资源优势,发挥全区骨干实训基地优势资源,对骨干专业实施联合招生、合作办学,市属中职学校深度参与职业教育集团,办学效果显著。如青铜峡职教中心与北立方教育集团开展汽修专业联合办学,该专业目前有12个教学班,473名学生;盐池县职业中学与平新商鲲教育集团开展高铁乘务专业联合办学,该专业目前有36名学生。各学校积极采取与西安工程技师学院、四川核工业学校等高、中职院校合作办学,联合培养高素质技术技能人才,提升自身办学层次,拓宽了我市广大中职学生的就业渠道。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

2020年,各中等职业学校毕业生1427人,升学及就业率达96%以上,有部分毕业生合法从事个体经营,开展自主创业。2020年,因疫情防控,各学校依托自身资源狠抓技能培训,以赛促教,以赛促学,以赛促训,取得了比较好的成绩。

          表七:2020年吴忠市中等职业学校学生获奖情况表

  

国家级

省区级

市级

县级

校级

青铜峡市职教中心

0

0

0

0

320

盐池县职业中学

0

0

0

0

225

红寺堡区职业技术学校

0

0

0

9

18

同心县职业技术学校

0

0

0

0

26

5.2社会服务与职业技能鉴定服务

为建设学习型城市,提升市民素质,加强企业员工技能培养,各中等职业学校积极参与实施“吴忠市全民素质提升计划”、“圆梦计划”和社区教育。多渠道、多方式、多层次培养技能人才,开展各类社区教育培训活动,推动学习型社区建设。

2020年,各中职学校积极服务当地经济工作,承担技术技能人才培养,对648名企业在职人员、下岗再就业人员、农村劳动力转移人员、退役军人、精准扶贫人员、监狱服刑改造人员、精准扶贫人员进行了培训(参见表八)。其中青铜峡市职教中心对250名技工人员进行了技能鉴定(见表九)。

            表2020年吴忠市中等职业学校社会服务职业鉴定情况览表

  

培训类别

期数

培训人数

鉴定人数

实现收入(万元)

青铜峡市职教中心

职业鉴定

5

250

250

6.8

盐池县职业中学

0

0

0

0

0

红寺堡区职业技术学校

村干部培训

2

74

0

0

同心县职业技术学校

劳动技能培训

3

324

0

0


             表九:2020年青铜峡市职教中心社会服务—职业技能鉴定情况一览表

职业技能类别

2019(合格人数)

2020(合格人数)

电工初级、中级

685

83

电焊工初级、中级

958

167

5.3对口支援

吴忠市中等职业学校根据国务院《关于印发<闽宁职业教育协作助力脱贫攻坚工作实施方案>的通知》文件精神,积极响应自治区党委、政府和市委、市政府部署,统筹安排,主动作为,与福建省罗源县高级职业中学,德化职业技术学校,湄洲湾职业学校,南安职业中专学校,江华侨职业中专学校、泉州工艺美术学院等建立对口帮扶,互派教师挂职学习,利用空中课堂开展了同上一堂课活动,充分发挥东部地区职业教育资源优势,进行专业建设、教学研究、干部交流、师资培训、学生实习就业合作,扎实开展职业教育对口帮扶工作,取得明显成效,得到受援地的充分肯定和好评。

5.4服务抗疫

各中职学校本着对国家负责、对社会负责、对学生及家长负责的态度,以高度的使命感和社会责任感,坚持做好疫情防控“外防输入”工作,严格落实市委、市政府、疫情防控指挥部“加大力度、细之又细的做好疫情防控摸排工作”的要求,推进疫情防控工作重心下移、关口前移,强化工作职责,进一步完善“学校—处室、学部—班主任—宿舍长”四级疫情防控工作体系,落实学部、班主任责任制,建立校领导、各处室对口联系学部工作机制,化小管理单元,切实把工作责任落实到各处室、学部、班主任和具体责任人,全面构建起“横向到边、纵向到底”的防控体系。提前储备防疫物资,坚持重点部位日常消毒,校园实行封闭式管理,开展疫情防控知识宣传,倡导师生非必要“不离宁、不离吴”,签订疫情防控承诺书,重点关注中高风险地区旅居史返回人员排查和学生流动情况排查,师生坚持日报告、零报告制度,全面构筑起校园疫情防控安全网。

6.政府履责

6.1经费

2020年,吴忠市中等职业学校总投入7573.24万元,其中师资培训经费投入313.7884万元,占年度总投入的4.42%;日常教学经费投入915.069万元,占总投入的11.44%%(不含宁夏民族职业技术学院)。(见表十)

表十:2020年吴忠市中等职业学校教育经费及师资建设投入情况

经费投入

公共财政预算

(万元)

事业收入(万元)

项目投入(万元)

仪器设备投入(万元)

师资培训经费(万元)

师资培训经费占比

日常经费投入(万元)

日常经费投入占比

  

7573.24

156.91

4424.46

4322.58

313.7884

4.42%

915.069

11.44%

青铜峡市职教中心

2112.09

145.76

2530

3681.11

130.23

6.2%

495.5

23.46%

盐池县职业中学

2308.71

0

978.81

173.73

52.36

2.27%

238.96

10.35%

红寺堡区职业技术学校

1299.42

11.15

0

426

96.1387

7.3%

98.209

7.5%

同心县职业技术学校

1853.02

0

915.65

41.74

35.06

1.9%

82.4

4.45%

6.2政策措施

1)强化组织领导。市委、市政府高度重视现代职业教育发展,将其作为加快城市转型发展、满足产业升级需要的基础性工作来抓。一是明确我市职业教育发展定位,建设教育强市,打造一流职业教育;二是建立统筹职业教育发展工作机制,加大职业教育统筹力度,推进职业教育改革发展。

2)严格落实政策市委、市政府建设教育强市的战略,把职业教育的发展纳入其中重要一环,依据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)、《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(国发〔2019〕4号)、《自治区深化产教融合推进职业教育改革发展实施方案》(宁政规发〔2020〕3号)相继出台一系列重大举措。

3创新培养模式。探索形成“工”与“学”渐进式交替、螺旋式上升的人才培养模式。大力推进校企联合办学,形成工学交替、螺旋上升,在“做中学,学中做”的产教融合培养人才模式;探索由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变,由追求规模扩张向提高质量转变,由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业时代鲜明的类型教育转变,大幅提升新时代职业教育现代化水平,为促进产业转型升级和产业创新中心提供强有力的技能人才保障。

7.特色创新

吴忠市中等职业学校在深化内部管理夯实内涵发展,围绕“校园绿化质量提升工程,内涵建设档次提升工程,学校管理标准提升工程,校园文化品位提升工程,师生专业竞争力提升工程”五大提升工程,集中力量破解“顽瘴痼疾”和“短板弱项”,使学校发展环境更加优化,内涵建设更有质量,精准治理更显水平,办学能力和贡献力更加显著,形成鲜明的中职教育办学特色。(见附件1.2.3)

8.学校党建工作情况

吴忠市中等职业学校共有党员157人,占全市职教系统教职员工26.6%。2020年各中职学校根据区市教育工委和上级党委安排部署,党建工作紧密围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,以开展“主题党日活动”为主线,以“党建促进月活动为”抓手,以“创建星级党组织”为目标,紧紧围绕建设“学习型党支部”,制定和落实党员学习制度,加强对党员经常性学习教育,坚持围绕教育抓党建,充分发挥党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用,推动了学校教育教学工作的顺利展开。一是加强党的建设和思想核心工作。高举社会主义伟大旗帜,学习贯彻学习十九大、十九届三中、四中、五中全会精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,特别是习近平总书记视察宁夏重要讲话精神,巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果,深入贯彻落实全国、全区及全市教育大会精神;按照新时代党的建设总要求,以党的法制建设为统领,全面贯彻党的教育方针,全面加强党对教育工作的领导,落实立德树人根本任务,以“凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民”为工作目标,以推进“互联网+教育”为抓手,树牢“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,推进基层党建工作质量和党组织的组织力战斗力不断提升,为加快推进教育现代化、办好人民满意的教育,助力我市打赢攻坚战提供坚强组织保证。二是注重马克思主义民族观宗教观教育和意识形态教育。运用好“学习强国”网络平台,认真开展习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进师生头脑主题教育活动,将学习对象延伸到全体干部教师和学生中,促进习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育经常化制度化;加强党员干部教师对党的理论创新成果的思想认同、情感认同,着力解决党员干部教师队伍中存在的信念不坚定、宗旨不牢固、初心缺失、使命感不强、担当不力等突出问题,进一步强化党性锻炼,教育引导党员干部悟初心、守初心、践初心,自觉争做新时代的不懈奋斗者;三是提高党组织生活质量。强化特色功能、提升组织力。认真落实“三会一课”、谈心谈话、组织生活会民主评议党员、党费管理等制度,全面推行支部主题党日活动,不断提高党支部建设质量;四是以党建引领校园文化建设。推进党史国史、革命传统、改革开放史等革命文化和社会主义先进文化进党史馆、校园专栏、校园文化长廊,促进书香校园建设、快乐校园建设、美丽校园建设,形成校园文化品牌,打造思想政治和德育教育基地。充分发挥思想政治辅导员作用,讲好开学思想政治教育第一课。五是突出党组织全面领导和校长行使职权职责。认真落实党组织领导下的校长负责制试点工作,坚持集体领导,规范程序,实行书记校长职责定位,既保证校长依法行使职权,抓班子带队伍建设,又建立健全党组织统一领导、党政分工合作、协调运行工作机制,理清党建和行政、书记和校长的权责与关系。完善学校党总支委员会、校长办公会议事规则,学校规章制度、三重一大制度。凡经党总支讨论决定重大决策,由校长明确分工,负责实施,党总支监督实施,工会积极配合支持实施,保证各项工作顺利完成。

9.主要问题和改进措施

9.1主要问题

一、专业水平不高,专业特色不明显。

二、师资结构还不够合理。市级以上名师骨干教师少,双师型教师数量不足,外聘教师占专任教师达29.57%,比例高,易流失。

三、教师信息技术应用能力有待进一步提高。

四、由于生源的不断扩大,教室、宿舍、餐厅、实训基地等基础设施不能满足办学要求。

五、校企融合的深度和广度不够,推进缓慢。

9.2改进的措施

一、落实《国家职业教育改革实施方案》,坚持“以服务为宗旨、就业为导向”的建设方针和“校企合作、产学结合、工学交替、环境育人”的建设思路,立足宁夏“九大”产业,深度融合校企合作,加速形成学校的专业特色、办学特色,保障技能人才智力支撑。

二、完善师资队伍建设规划方案,搭建教师专业化发展平台,壮大“双师型”队伍,多派老师到企业或者区内外有名的中高职院校培训,提高教师专业技术能力,提高双师型教师比例。

三、进一步加强专业建设,企业配合,以宁夏建设信息化示范区为契机,高标准,高起点做好顶层规划设计,高质量完成“互联网+教育试点校”、“数字化校园实验校”建设。

四、恳请教育厅的大力支持,争取项目,完善基础设施建设。

五、加大学校常规管理,针对问题学生做到精细化管理,精细到人、精准施策,因人施教、因材施教,以管理促发展,向管理要质量。保证学校安全有序、健康发展。

案例1

探索“双师型”教师队伍培养之路 促进中职教育高质量发展

青铜峡市职业教育中心

青铜峡市职业教育中心是一所集职业中专、技工教育、高等函授教育和技能培训鉴定为一体的职业教育中心,是自治区首批重点中等职业学校、国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革与发展示范学校。校园占地230亩,校外实训基地219亩,建筑面积63276平方米,现有学生3666人,现开设19个专业,其中供用电技术、光伏技术、食品生物工艺专业为自治区级骨干专业。中职教育质量的提升离不开高质量的教师队伍建设,我校高度重视教师队伍建设工作,特别是“双师型”教师队伍的培养建设,学校始终坚持“校企合作、专兼结合、重点培养”的原则,以加强“双师”素质和“双师”结构的师资队伍建设为重点,采取多种措施,努力建设一支由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和聘请行业企业的技术专家、能工巧匠组成的专兼结合的专业教学团队,为学校的持续快速发展提供有力保障。目前,学校有专兼职教师186人,“双师型”教师73人。

大力发展职业教育是中国制造2025计划的一项国家战略举措,是国家解决重大的发展问题、民生问题、社会问题等采取的重要措施。中等职业教育作为职业教育的重要组成部分,以培养面向基层,面向生产服务第一线的初、中级技术人才为目标,为了实现培养目标,就需要大力实施课程改革,构建以能力为本位.以职业实践为主线,以项目课程为一体的模块化专业课程体系,“双师型”教师是中职学校实施一体化教学和项目教学的关键。建设一支高素质的“双师型”师资队伍是实现职业教育培养高素质技能型人才目标的课改需要,也是实现“工学结合,校企合作”人才培养模式的重要途径。“双师型”教师队伍建设是职业教育课程改革得以顺利开展的重要保证,是实现“1+X”证书制度试点成功的人力资源保障。“十三五”以来,中等职业教育规模、办学质量呈现了积极向上,蓬勃发展的态势,但是,教师队伍的结构不合理,师资的严重不足,“双师型”教师的占比低等因素制约了中到职业教育的快速、高质量的发展,如何解决好中职业教育的师资问题已经成为当务之急。为了全面提升学校办学质量,近年来,我校在“双师型”教师培养工作方面做了积极的探索,取得了一些成效。

一、分析“双师型”教师队伍的现状

面对职业教育的迅速发展,从事职业教育的教师队伍日趋扩大的现状,学校结合教师构成、专业教学等实际情况,开展了多方位、多形式的研讨、调研,归纳出以下问题:1、专业教师和实习指导教师数量不足。2、青年教师专业实践经验不足、教学基本素质不高。3、文化课教师占比偏高。4、专业骨干教师和专业学科带头人较少。5、专业教师缺乏,来源单一。

二、科学规划,确定“双师型”教师队伍建设的目标

学校按照职业教育应注重实践的要求,制定了《青铜峡市职业教育中心“双师型”教师培养和管理方案》。注重“学校与企业融合,教师与师傅融合,理论与技能融合,教学与生产融合”的培养思路,明确了“双师型”的标准和培养目标,强化考核,实行动态管理,专兼职“双师型”教师要在学历和技能上实现双达标,理论课教师均达到本科学历以上,专业课教师至少获得本专业工种的1至2个技术等级证书,通过压担子、引路子、搭台子,任务驱动,培训跟进,目标管理,引导教师向“双师型”发展,在实践教学中促进“双师型”教师的成长与发展。

三、加强教师实践能力培训

近些年来,学校紧贴教育教学质量提升对高技能师资队伍需求,全面落实教师五年一周期的全员轮训要求。制订全校教师实践教学能力培训计划。组织尚未取得与专业背景相匹配的职业资格证书的教师,赴对口师资培训基地进行培训,支持专业课教师通过行业特许资格证书培训考试,取得相关的职业资格证书。

近五年,学校先后组织16名教师参加1+x证书制度师资培训,组织110名教师分别赴天津职业大学,同济大学,广西师范大学等职教基地参加培训,组织21名教师分别赴清华大学,华中数控有限公司,四川长虹电子技术有限公司,浙江天煌科技有限公司,江苏理工学院,参加国家级骨干教师培训,组织34名教师到四川成都参加班主任工作能力提升培训,组织5名教师到宁夏幼儿师范参加学前教育师资培训,组织5名教师全区千名音乐教师培训。聘请天津、上海,浙江等省市的职业教育专家入校培训。共计开展了70多批次共计680多人次教师综合能力提升培训。

通过这些年的发展,我校逐步从双师个体向教师双师结构发展,形成了由“双师素质”教师、具有实践经验的教师及外聘教师组成教师梯队。

四、持续推进教师赴企业实践锻炼

学校制定了《教师下企业实践锻炼管理办法》,认真落实“教师每年至少1个月在企业或实训基地实训、专业课教师(含实习指导教师)每5年累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践经历要求”。2018-2020年学校与区内外56余家企业签订合作协议,与32家企业保持长期合作关系。安排162人次教师利用寒暑假或工学交替管理学生的时期赴银川隆基硅材料有限公司、银川隆基乐业有限公司、银川丝路通信息公司、宁夏共享集团有限公司、宁夏小巨人机床有限公司、宁夏乐口福食品有限公司、深圳英华幼教集团等企业实践锻炼。累计达4238天,人均实践锻炼达50天。

五、组织各种活动,搭建能力培养平台

()教研活动。学校要求每个教研组的教研活动要有计划,有主持人,有中心发言人、有研究内容或主题,教师要有书面发言材料。学校每学年组织一次“双师型“教师论坛、“双师型”教师赛课、专业技能比赛、观摩听课、课后集体评议、召开经验交流、进行案例学习研究等活动,为“双师型”教师的成长搭建了良好的平台。

(二)课题带动。学校把课题研究作为教师培训的基点,学校研训处定期组织教师进行本专业课题研究培训,学习掌握教育科研的基本方法,注重收集与本课题研究的相关资料,注重教师之间的交流与研讨,鼓励教师将研究的心得体会及时记录下来,边研究边总结边反思。

序号

课题名称

1

《网络学习空间在专业教学中的应用研究》

2

《浅谈模块化教学在中等职业教育焊接实训教学中的应用研究》

3

《中小学卫生管理研究》

4

《产教融合,校企合作问题及对策研究》

5

《互联网+助推学前教育专业发展路径研究》

6

学生人文素养提升的教学实践研究


(三)团队建设。学校以专业建设为中心,建设相应专业“大师工作室”,制定优惠的政策,鼓励有发展潜力的青年教师,积极参与专业建设团队,共同研讨专业发展,专业团队的建设为教师提供了发展的空间,调动了教师的主动性,发挥了教师的潜力,实现了教师的自我超越。

()课程改革。学校成立以“双师型”为主体的专业课程改革工作组,邀请企业、行业技术专家到校指导。教师们边学习、边研究、边总结。从而使教师从被动的课程执行者转变为课程的研制者和课程资源的开发者。

六、加强机制建设,促进“双师型“教师队伍成长

学校将以变“教师身份”管理为“岗位管理”,变“终身聘任”为“竞争上岗”的人事制度改革,将广大教师特别是专业课教师的工作热情和业务发展方向转移到“双师型”教师队伍建设上来。通过聘请专家名师讲座、师德师风培训,完成“双师型”教师专业精神培养。同时,建立切实有力的激励措施,在岗位津贴发放、工资晋级、评先评优等方面给予政策支撑。从以上两方面建立健全“双师型”教师队伍的管理体制。

七、今后“双师型”教师队伍建设的设想

(一)“大师”引领,以“导师项目制”培养技术技能型“高手”。

计划成立5个“专业大师工作室”每年都会挑选10名左右有创新能力的优秀青年教师为培养对象,以“导师项目制”为抓手,力争在推动“双师”教师培养、带徒传技、技术攻关、开展社会服务等方面取得新突破。   (二)通过校企合作,共建“双师型”教师“孵化摇篮”。

我校将进一步加强与企业深度合作,建成学校与企业共同培养的“双师型”教师培养培训基地。采取“学校+企业”模式。在基地建设和教师培养培训过程中,学校与企业发挥各自优势,紧密合作,分工协作,共同完成提升教师教育教学理论、提高专业技术素质、提高实践操作技能的培养培训任务。  

(三)通过“走出去”+“带进来”的形式,提升教师专业理论与实践技能。

我校研究制定并出台《双师型教师认定及管理办法》。把“双师型”教师队伍建设纳入学校教育发展的总体长远规划,联合高职院校、企业、社会技能鉴定机构,成立“双师型”教师评审委员会,制定“双师型”教师的评价标准和评审制度,使“双师型”教师评审工作能健康有序地发展。鼓励教师“走出去、带进来”,到企业、行业去实践,通过挂职、岗位实习、中短期专业培训等多种形式,到生产一线去锻炼,提升教师的专业实践技能水平。与此同时,学校将加大聘请企业工程技术人员及能工巧匠到校任教的力度,不断充实双师型教师队伍。

我校始终把“双师型”教师队伍建设作为加快职业教育发展和提高教育质量的关键,列入学校发展规划和年度工作计划,抢占教师队伍建设的制高点,提升了学校的办学实力,有力的促进了学校的高质量发展。在以后的工作中,我校继续加大“双师型”教师队伍建设工作力度,以“双师型”教师队伍建设为抓手,努力促进学校高质量发展,办好人展满意的职业教育。

案例2

提升校园治理能力、助力职业教育发展

同心县职业技术学校


一、学校基本情况

同心县职业技术学校2018年建成投入使用,占地面积170亩,建筑面积47064平方米,概算基础建设投入资金1.62亿元,设施设备投资5千万元,建有实训室、功能室46个。现有42个教学班1765名学生。开设专业有中餐烹饪与营养膳食、汽车运用与维修、电子商务、计算机平面设计、机电技术应用、幼儿保育、计算机应用等7个专业。现有教职工140人,双师型教师46人,党员教师35人。

2018年以来我校先后与宁夏工商职业技术学院、宁夏民族职业技术学院、石嘴山工贸职业技术学院签订了“3+2分段制”培养协议,为学生进一步升入高职院校继续深造创造了条件。

在党支部的领导下,我校先后被授予同心县“文明校园”、“民族团结进步模范集体”、“中职招生先进工作集体”、吴忠市“德育工作先进集体”、“吴忠市教育系统先进基层党组织”、“民族团结进步示范学校”“教育宣传工作先进集体”和自治区“民族团结进步示范学校”、“禁毒示范学校”等荣誉称号。

二、狠抓基层党组织建设、发挥党支部示范引领作用

两年来,在县委、县政府及教育工委的领导下,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻党的十九大精神及自治区第十二届十次党代会和县委十三届历次全会精神。严格贯彻执行党的教育方针,严格遵守各项教育法规,认真学习落实习近平在全国教育工作会议上的讲话精神,牢牢掌握意识形态工作领导权。学习贯彻国务院印发的《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》、自治区《职业教育助推精准治中工作实施方案》和《吴忠市教育精准国特行动方案》精神,进一步提高同心县职业教育发展水平和技术技能人才培养质量,深入推进职业教育助推精准脱贫,认真推进学校工作计划的实施。

同心县职业技术学校党支部经教育局工委批准于2018年10月15日成立,学校党支部委员会由3名同志组成,现有党员35人,2020年培养获批入党积极分子4名。投资30万元,建成了学校党员活动室、党史馆和团队活动室,为党组织生活和党员教育提供了基础保障。

第一、抓好党支部建设,确保办学的色社方向。

1、加强党员教师的会主理论学习。认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,精心组织好“4+X”主题党日活动,依托“学习强国”和集中、个人学习相结合的方式,扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,做到“两个维护”,做马克思主义民族观宗教观的坚定执行者、推动者、实践者。大力实施控辍保学“清零”行动,做好辍学劝返学生的教育和教学工作。改进校风、教风和学风,坚持立德树人的教学思想。

2、加强学校党支部的规范化建设。认真落实《“四个自信”支部规章条例》,完善党支部的各项规章制度,坚持“三重一大”事项都由党支部来决定,充分发挥学校党支部脱贫核心和战斗堡垒作用。

3、加强对党员的教育和管理。在党员中开展4+X”主题党日活动和中心组理论学习,结合“不忘初心、牢记使命”主题教育的开展,要求党员教师坚持“学习强国”的学习,读原著、学原文、悟原理,督促广大党员教师撰写读书笔记、学习心得,召开组织生活会、积极开展批评和自我批评,按时足额交纳党费等。始终贯彻学习教育、调查研究、检视问题、整改落实等措施,促使党员教师做到“守初心、担使命,找差距、抓落实”,充分发挥党员的示范引领作用。大力发展党员,做到两个力争,力争把党员培养成业务骨干,力争把业务骨干发展培养成党员。

4、大力加强党风廉政建设。完善财务、招投标、物品采购制度,坚持民主集中制,坚持“三重一大”集体研究和公开制度,每月召开一次支部委员会议,讨论决定学校重大事项、重大开支等涉及教职工切身利益的事项,并及时在教师工作群和公示栏中公开,接受全校师生监督。同时,加强各科室的相互监督,各科室需采购物品、上项目,只提预算报告,由总务处统一购置,其他处室监督质量和价格,总务处监督使用数量和时间,杜绝个别人、个别科室说了算的状况,强化了相互监督。

5、强化意识形态工作,增强工作的主动权。加强马克思主义民族观、宗教观的教育,严守党章规定,坚定理想信念。加强对教职工和学生的教育引领,有针对性地开展爱国主义教育、民族团结进步教育,每逢全体教职工会必讲意识形态工作,严禁教师在课堂上乱说,在网上乱发,筑牢意识形态防线。切实加强习近平新时代中国特色社会主义思想教育、革命传统教育和感恩教育,抓实学生行为习惯养成教育和文明礼仪教育,切实把立德树人这一根本任务落到实处。

第二、抓好制度建设,强化民主管理

加强学校制度建设是学校依法治校、依法治教、依法办学的必然要求,也是调动全体教职员工的积极性,推动学校健康发展的保证。一是用制度管人、管事。一年来,学校组织全体教职工共同参与制定了学校各项规章制度及各职能部门的岗位职责,制定了中职学生管理手册。截至目前,共修订完善各种制度规定40余项、岗位职责20多个,规范了学校管理,使学校各项工作有序开展。二是用民主决策推动落实。学校制定的各项量化细则、奖惩制度等涉及教职工切身利益的重大问题,支部班子都认真听取教职工的意见和建议,共同推动落实。学校规章制度、三重一大等事项,一律由支委会议讨论决定,确保了学校决策的科学化、民主化、规范化。可以说,正是因为有一个团结、务实、讲究实效的领导班子,有一支敬业、奉献、追求效率的教师队伍,才使得同心县职业技术学校在很短时间内能投入有序运行,更好更快的发展。三是用实际行动打造平安校园。以班主任队伍为主体,以安保人员为主力,以校园监控网络为保障,构建人防、物防、技防全覆盖的校园环境,确保师生及学校财产安全。

第三、抓好“三支队伍”建设,加强师德师风建设

1、建立一支高素质的党员干部队伍。认真学习并积极落实《中国》、《准则》、《条例》的相关规定,严格落实中央八项规定,严明共产纪律,严守党政规矩。深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,使党员干部理论学习有收获、思想治社受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率。

2、建立一支高素质的班主任队伍。加强班主任队伍的思想建设、组织建设、能力建设,认真组织学习国家有关教育法律法规和教育教学理论,以《中小学教师职业道德规范》为镜子,引导、提升班主任队伍的教育理念,努力践行“教书育人、育人为本、德智体美劳、德育为首”的宗旨,鼓励和倡导争做热爱教育事业,无私奉献的实践者,能力形成会育人的良好氛围。

通过完善班主任聘用选拔制度、班主任工作研讨制度、班主任与学生家长沟通制度、班主任考核制度,不断提高班主任工作能力。以评选“优秀班主任”为契机,开展培训教育、经验交流、参观学习等活动,提升班主任工作能力,建立一支工作作风扎实的班主任工作队伍。

3、建立一支师德高尚的教师队伍。

教师的素质直接影响着学风和校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。因此,师德不是简单的说教,而是一种职业精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养,需要教育,更需要每位教师的自我修养!

一是营造良好氛围,注重思想教育实效。为了做好教师会主思想工作,学校采取多种形式,理论联系实际,努力提高教师的义政思想道德素质。通过坚持全校教师周一集体升旗、例会治政学习制度,提高教师的治政理论水平和贯彻执行党的教育方针政策水平,在校内营造一种治特思想教育的良好氛围。

二是学校将师德师风建设与年度考核、教育教学管理等师资队伍建设的相关内容有机结合起来,以期促进师德师风建设的各项措施落到实处。

三是坚持不懈推进教师业务能力的培训,根据我校职业教育的需要,不断派出教师参加国培计划,地方培训计划,校校合作对口交流培训,跟岗实习实训,到企业顶岗实训等,目前我校共派出教师培训学习60人次。

第四、抓好校园文化建设,强化内涵发展

一是以“三风”建设正风气,树形象。为了引领学校健康发展,学校广泛征求师生意见,确定了“厚德砺志强技笃行”的校训,并结合职业技术学校的特点,确定了“务实严谨、求实创新”的校风,“敬业奉献、精艺爱生”的教风,“明理守纪、勤学善用”的学风,为老师的教、学生的学指引了方向。二是以文化建设显内涵,增活力。学校先后设置了涵盖党建、安全、防校园欺凌、法治教育等内容的宣传栏两处20个版面;在校园广场、实训中心和办公楼内布置色特色特核心价值观内容4处;实训中心、学生餐厅宿舍、教学楼和部分办公室文化氛围布置到位,教育氛围浓厚,使整个校园呈现出浓厚的育人氛围,为学生健康发展营造了良好的校园环境。三是以社团建设促发展,强素质。结合职业技术学校的特点,我们坚持从学生特长入手,以社团活动为抓手,激发学生的求知欲,促进全面发展。学校组建了一团、两社、七队,装修布置团员活动室一处70平方米,打造校园播音室和校园电视台各一处,着力打造互联网+教育的智慧校园。四是以开展主题活动增活力,显生机。深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,使“坚守立德树人初心、勇担职业教育使命”的信念渗透到每一位党员教师的灵魂深处;开展了“我和我的祖国”师生大合唱比赛和快闪活动,成功举办了七十周年大庆文艺汇演。

三、守好民族团结生命线、铸牢共同体意识

近年来,在各级党委的坚强领导和教育部门的大力支持下,深入贯彻党的十九大和中央民族工作会议精神,紧紧围绕“共同团结奋斗、共同繁荣发展”主题,全面深入开展民族团结进步创建工作,持续开展马克思主义民族观教育和习近平总书记关于民族工作的重要论述及党的民族政策法规宣传教育,不断强化青少年思想党政建设,引导各族学生牢固树立正确的国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观,努力使“两个共同”“三个离不开”“五个认同”成为广大师生的思想共识,把智慧和力量凝聚到促进民族团结、共建美好家园上来。

1、党建引领,促进民族团结教育与学校教育融合发展。始终坚持把党的建设贯彻教育教学全过程,把党的领导贯彻民族团结进步创建各领域,将民族团结进步创建列入党支部年度计划和学校发展规划,明确了民族团结进步创建的时间表、路线图,使创建工作规范化、制度化、常态化。充分发挥思政课主渠道作用,专门聘请县级领导作为校外辅导员开讲第一课,使马克思主义民族观教育进校园,使爱国主义教育、民族团结教育入脑入心,扣好人生第一粒扣子。同时通过党支部民族团结全校课、团委书记民族团结微团课、党员教师民族团结思政课,形成学校民族团结教育党、团、班一体的融合教育格局,将民族团结进步创建与教育教学紧密结合,抓在日常、融入经常。将民族团结教育与马克思主义民族观产党观相结合,采取“教师学习教育、学生活动引领”相结合的方式,同部署、同推进。在教师学习教育上,学校把民族团结教育列入学校培训与继续教育培训中,领导班子带头学习、认真贯彻、积极宣传党和国家民族政策,定期邀请专家到学校开设“民族知识”“民族政策”“民族理论”等方面的讲座,使广大教师的民族理论水平和业务素养显著提升。在学生活动引领上,每年定期举办民族团结“六个一”活动,即每学期开展一次民族团结教育专题讲座、每月进行一次民族团结专题课、举办一次民族团结主题演讲比赛、举办一次民族团结主题教育征文比赛、开展一次爱祖国、爱家乡绘画手工作品展评,引导广大师生带头践行义核心价值观中国政,带头学习宣传民族团结知识,使“三个离不开”“五个认同”思想深深扎根师生心灵深处。

2、挖掘优势,统筹推进民族团结教育与红色教育融会贯通同心县有民族团结的光荣传统,豫海县回民自治政府的建立是我们党民族区域自治政策的最初实践,其旧址同心清真大寺被命名为全国百个爱国主义教育基地和全国首批民族团结进步教育基地。每年充分利用五四、七一等重大节目,组织师生到豫海县回民自治政府成立旧址、西征红军纪念园、王团北堡子等爱国主义教育基地开展民族团结教育研学旅行,通过党史专家的现场讲解,让学生深入了解我国历史上第一个民族自治政府—豫海县回民自治政府、红军一、二、四方面军的胜利会师以及“爱民如天”、“同心城里结同心”、“有盐同咸,无盐同淡”等脍炙人口的民族团结佳话,让学生在红色文化、革命历史、先辈先烈中了解党和国家的民族政策。在校园文化建设中,发挥学校民族团结教育主阵地的作用,充分利用升旗仪式、团队活动、微信群推送、学习橱窗、黑板报等形式,大力宣传党的民族政策;制作体现学校民族团结教育成果短视频《红星照耀、职校起航》,在电子屏及班级电子白板上循环播放;组织师生观看《同心》、《上学路上》等反映民族团结的经典影视剧;举办以“我和我的祖国”为主题的歌咏比赛、庆祝党的生日和新治政成立70周年文艺活动、经典诵读、清明节祭奠烈士、参观红色教育基地等系列活动,学习党史、新中国史,让广大师生在潜移默化中充分认识民族团结的重要性,培育了深厚的民族团结文化土壤,让“促进民族团结、维护祖国统一”成为广大师生的共识。

3、文化铸魂,厚植民族团结进步共有精神家园。始终坚持以社会主义先进文化引领促进各民族文化传承发展,推动中华优秀传统文化融入国民教育、道德建设、文化创造和教育教学,为促进民族团结进步事业提供滋养。在建校的同时,同步规划建设了包涵“八大元素”的“民族团结园”,中华各民族兄弟就像石榴籽那样紧紧抱在一起,因为人民有信仰、国家有力量,民族才有希望。各具治政的民族文化异彩纷呈,既有中华文化的共性,又有各自的民族特性,正是这种文化习俗的独特性,才构成了世界文化和中华五千年文明的多样性和丰富性。通过打造民族团结园的方式,让师生更加形象生动的了解党的民族政策,各民族共同缔造的中华文化,各民族团结一家亲的思想内涵,加深了治政治政共同体的认知。这也使我们深深懂得,做好民族工作,最关键的是搞好民族团结,最管用的是争取人心。

4、凝心聚力,筑牢民族团结进步思想基础。新冠肺炎疫情以来,同心县职业技术学校坚决贯彻各级党委决策部署,全力投身疫情防控人民战争中。第一时间把学校作为疫情防控医学观察隔离点,抽调10名党员教师值班值守,疫情期间累计隔离观察人员近千人;积极发动广大师生奉献爱心,累计捐款捐物1万多元支持疫情防控,助力打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战。在一边全力抗击疫情的同时,注重加强对全校师生的爱国主义教育,通过空中课堂、微信群等载体,及时推送国际、国内及全县疫情防控形势、县委和县政府应对疫情防控的部署和工作措施,宣传身边的战疫英雄事迹,以此教育引导广大师生充分认识到治政治政治的伟大,社会主义核心价值制度的显著优势,更加坚定广大师生对伟大祖国、中华文化、中国社会主义的认同,进一步铸牢政治宗教共同体意识。

5、落实政策,保障民族团结进步成果师生共享。全面落实党的民族政策,每生每年2000元的国家资助、建档立卡户每生每年3000元的“雨露计划”和2000元的地方教育基金全部落实到位,让改革发展的红利更多惠及广大师生。同时,为解决贫困家庭学生学习生活中的实际困难,在免除学生学费的基础上,县财政安排专项资金,给予每生每年500元的社会补助,通过“9+3”项目免去了学生的书本费、住宿费,解除贫困家庭学生后顾之忧,助力打赢中国攻坚收官。

四、抓好思想中国教育,帮助学生扣好人生第一粒扣子

我校现有思想社会课教师2名,开设的课程有《职业道德与社会》、《职业生涯与规划》、《哲学与人生》、《廉洁教育》等课程,同时利用晨会做国旗下的演讲,召开主题班会,办主题黑板报及主题手抄报的形式开展学生思想主义教育。

发挥团支部的作用,校团委在团县委、学校党支部的领导下,加大对全体学生进行正面教育和引导的工作力度,组织青年学生学习党的基本路线、方针、政策和指导思想,广泛开展民主与法制教育,爱国主义、集体主义教育和国情教育,积极以增强青年学生的民族自尊、自信和自强精神为出发点,努力培养青年学生树立正确的价值观、人生观和世界观,同时紧紧围绕团县委和学校中心工作,关注青年学生的学习、生活及健康成长,积极开展适合我校实际及我校青年学生特点的各种有益的文娱活动,加强学生的自主管理,让优秀学生参加到学校的管理工作之中。努力发挥团支部的作用,不断加强思想引领、强化队伍建设、夯实组织基础、维护青少年权益和推进志愿服务等工作,不断扩大共青团组织的影响力和号召力,使基层团组织真正做到让广大青少年“想得起、找得到、靠得住”,切实提高共青团的凝聚力和战斗力。

五、依托“互联网+教育”,助推智慧校园建设

借助宁夏“互联网+教育”示范区建设的契机,学校信息化建设依托国家职业教育提升计划专项资金,建立功能完善的网络中心机房,为数字化智慧校园建设提供保障。学校校园网络接入带宽1000M,已完成校园无线网络全覆盖,多媒体教室全覆盖,优质资源全覆盖。建有在线互动课堂录播教室一间,可与宁夏工商职业技术学院等职业院校进行文化基础课远程在线互动教学;烹饪实训室在线互动演示教室一间,可实现烹饪专业学生实训课远程互动教学;平面设计、汽修维修与应用、电子商务3个专业建设互动智慧教室各1间,学校建有计算机机房7间,拥有计算机374台;建有校园电视台1间,多功能报告厅、会议室各1间;所有班级均安装智慧白板,集成了多媒体教室功能;为所有班级和部分功能室安装了60个电子班牌,利用电子班牌信息化终端设备实现学生、班级、学校的信息化互联互通;打造YN智慧校园管理平台,实现学校“四化”管理。目前学校智慧校园建设正在逐步推进,智慧校园一期工程已完成,主要实现智慧校园办公体系。学校智慧校园二期工程一卡通、平面设计3D打印室项目正在建设中。

1、积极打造远程互动课堂,与宁夏工商职业技术学院等职业院校建立互助帮扶关系,开展远程互动教学,使优质资源可以互联互通,共建共享。2019年11月5日,自治区“互联网+职业教育”现场观摩会同心分会场,2019年11月10日和成都天府新区职业技术学校进行思想特色课程远程互动教学及开展网络教研活动。

2、为了更好的打造我校的智慧校园环境,所有班级和功能室安装了电子云班牌,深度融合云班牌和“微信校园”,实现班级管理、课堂教学数据的互联互通,让云班牌全方位地展现教育教学成果,打造现代化的“智慧校园”。

3、依托依能智慧校园平台YNedut,实施更高质量、更加公平、更有效率、更可持续发展的智慧办公。努力探索“互联网+职业教育”新模式,为了我校选择更适合“互联网+教育”的新途径和新模式,积极引入线上办公平台“YN智慧校园平台”,极大地提高了学校各部门的工作效率,达到大数据的总结和归纳,便于学校日常行政管理和学生管理。

4、为了使“互联网+教育”落地生根,积极打造学校信息化环境和硬件设施配置,保证学校生机比、师机比、电子白板、网络带宽等硬件设施设备的配足、配齐。

5、积极鼓励教师参加全国职业院校教师信息化运用能力大赛,以赛促教、以赛助教,帮助教师互联网环境下的综合信息技术应用能力的提升。

6、积极开展“互联网+”环境下的第二课堂(社团)创新素养教学模式,培养学生德智体美劳全面发展。

六、加强实训室建设,培养技能人才

在自治区教育厅的大力支持下,学校一期基建和实训室建设项目于今年上半年全部完成。县委、县政府高度重视我县职业教育发展,年初筹资600多万元,在学校西北角预留土地上建造2028平方米的机电实训中心,还规划出120亩土地作为学校二期建设用地,以此来补充完善各专业实训中心建设。教育厅于2017—2019年拨款数量为3579万元。县教育局及时为学校采购了教学设备、生活设施和实训设备共计4169.4万元(自筹资金590.4万元)。其中:教学办公设施设备260.84万元;师生生活设施117.08万元;实训设备2280.56万元;互联网+职业教育设施设备1272.94万元;体育器材和图书237.98。实训设备投入中,烹饪实训设备266.74万元;汽修实训设备467.82万元;计算机平面设计实训设备451.8万元;电子商务实训设备348.98万元;学前教育实训室建设566.12万元;机电实训设备179.1万元。设施设备的购置和实训室的建设,为学校培养合格的新时代技能型人才提供了保证。

七、加强新冠肺炎疫情防控,做好教育教学工作

我校坚持以“控制传染源、切断传播途径、保障师生安全”为目标,本着师生为本、健康第一,提前谋划、及早准备,保障充分、万无一失的原则,全力以赴做好新冠肺炎疫情防控工作,维护校园安全。

一是组织机构健全、工作机制严密,党支部战斗堡垒作用发挥明显;二是科学制定“两案八制”,制度科学并逐步修改完善,操作性强;三是多种渠道宣传、多形式教育,全体师生思想稳固,对打赢疫情和做好开学工作充满信心;四是防控物资充足、防控场所到位,为顺利开学奠定基础。五是“空中课堂”有序开展,师生积极参与,开学教学准备充分。六是资料完整、台账健全、底数清楚,记录翔实。

八、加强学校餐厅管理,筑牢学生食品安全防线

为切实加强学校食品安全工作,学校不断完善餐厅管理制度,认真构建食品安全事故和突发事件快速防范体系,确保学校发生食物中毒和突发公共卫生事件时,能够快速获得信息,迅速开展医疗救治等工作,最大限度地保障师生的身体健康和生命安全。特别是在疫情防控期间,做到“八个严格”,严格就餐流程、严格设施设备维护、严格从业人员健康管理、严格每日岗前检查、严格食材进货查验、严格规范操作、严格清洗消毒和保洁、严格洗手消毒和留样。

九、完善安全设施、提高安全保障能力

学校建立了完整的安防监控体系,学校校园、办公区域、师生公寓、教室、实训室、操场、餐厅、门卫等监控设备全覆盖,门卫安防保卫设施齐全,配有4名保安,设置了一键报警系统,利用智慧校园网络系统,实施一卡通对师生进行全方位智能化管理等。

在上级部门的正确领导和社会各界的大力支持下,同心县职业技术学校必将勇挑重担,努力办好让党中央放心、让人民满意的职业教育,为县域经济社会跨越式发展作出应有的贡献!


附案例3:

走特色办学之路  办现代科技农业“培训小镇”

红寺堡区职业技术学校

2020年6月8日至10日,习近平总书记来到宁夏、来到红寺堡,深入农户、社区、防洪工程、乡村生态观光园、葡萄种植园等,考察指导的焦点是农村击战致富、现代农业发展和生态环境保护,充分体现了党和国家对发展现代农业的关心、关注和支持。

为贯彻和践行习近平总书记视察宁夏的讲话精神和对红寺堡发展的殷切期望,全面打赢脱贫攻坚战,落实区委、区政府《2020年工作要点规划》中提出的“打造自治区农业科技示范展示区,实施智慧农业建设行动,推进‘互联网+现代农业’试点,推进职业教育特色发展”的要求,鉴于疫情背景下对健康的新需求,学校的总体思路是:做好本职、办好职业教育,使农民和青少年学生快速掌握适合当地发展需求和家庭脱贫致富的技能,本着“就近培训、高标准培训,就近就业、高质量就业”的原则,发挥互联网+教育的资源优势,依托专业建设和项目支持,打好发展智慧农业这张大牌,确立“13122”的办学思路,把红寺堡区职业技术学校建成红寺堡区现代科技农业“培训小镇”,在学校开展现代农业技能培训、新型农民和农村经济管理人才的培训,真正做到技能总书、智慧脱贫、自主脱贫,实现记脱贫这次考察时提出的“搬迁后好生活还在后头”和“通过努力今后的日子会过得更好”的期望和鞭策。

一、红寺堡区现代科技农业“培训小镇”的“13122”思路的内容概述

(一)“培训小镇”

现代科技农业基于智慧经济和大健康产业背景下的健康农业、有机农业、绿色农业、循环农业、再生农业、观光农业的统一;

小镇”是指农业的现代化和工业化、农村的特有文化和城镇化;“培训小镇”就是现代科技农业的智能化、人文化的培训地,这是包含地理意义但并不完全是地理意义上的概念,贯穿了红寺堡区委、区政府的“以城带乡、城乡融合新格局”的理念。

(二)“13122思路

融合“一体教育”:把课堂放在田间地头、把生产放在学校,融新农村技能人才、致富带头人、退伍军人、返乡创业农民工和中职学生的培训于中职教育之列,实现学历和技能一体化提升;建设“三个中心”:借力“互联网+职业教育质量提升”等项目计划,在学校建设智慧农业研发中心、现代农业技术培训中心和乡村文化旅游中心;传动“一个主轴”:以现代设施农业生产技术专业为骨干专业,以此为主轴传动各专业联动发展;贯通“两个链接”:智慧“培训小镇”一头链接田间地头和课堂、一头链接农业科技研究专家和发达省区农业生产基地;塑造“两个新人”:智慧农民、智慧学生。

把红寺堡区职业技术学校创建为红寺堡区农村技能培训中心、产教融合发展中心暨职业教育联盟的“培训小镇”,创建为一个宁夏全区新型农民培训的示范新小镇,有望发展成立“宁夏回族自治区现代农业学校”。

二、红寺堡区现代科技农业培训小镇的“13122”模式

(一)融合“一体教育”


(二)建设“三个中心”


(三)传动“一个主轴”



(四)贯通“两个链接”



)塑造“两类新人”


通过培训小镇的行动,当地农村的劳动力、村干部真正能掌握到技能,成为“互联网+现代农业”背景下新型的职业农民;在校学生形成“新农业、新农民、新作为”思想,成为能出去、愿回来、会致富的带头人。



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