吴忠市中等职业教育质量 年度报告（2023）

吴忠市中等职业教育质量年度报告（2023）

目 录

1.基本情况 - 1 -

1.1规模与结构 - 1 -

1.2设施设备 - 1 -

1.3教师队伍 - 2 -

2.学生发展 - 3 -

2.1学生素质 - 4 -

2.2就业质量 - 4 -

2.3资助情况 - 6 -

3.质量保障措施 - 6 -

3.1专业布局 - 7 -

3.2质量保证 - 7 -

3.3落实教师编制，教师培养培训情况 - 9 -

4.校企合作 - 9 -

4.1校企合作开展情况和效果 - 11 -

4.2学生实习情况 - 11 -

4.3集团化办学情况 - 12 -

5.社会贡献 - 13 -

5.1技术技能人才培养 - 13 -

5.2社会服务与职业技能鉴定服务 - 13 -

5.3对口支援 - 14 -

6.政府履责 - 16 -

6.1经费 - 16 -

6.2政策措施 - 16 -

7.特色创新 - 18 -

8.学校党建工作情况- 18 -

9.主要问题和改进措施 - 21 -

9.1主要问题 - 21 -

9.2改进的措施 - 21 -

吴忠市中等职业教育质量

年度报告（2023）

  2022年，吴忠市中等职业教育在自治区教育厅的指导下，在市委、市政府的坚强领导下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。认真贯彻落实《职业教育法》《中共宁夏回族自治区委员会关于建设黄河流域生态保护和高质量发展的实施意见》《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》和自治区第十三次党代会精神，牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对照自治区“六新六特六优产业”和“五大提升工程”，完善职业教育和培训体系，优化学校专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，为促进产业转型升级和产业创新提供强有力的技术技能人才保障。

1.基本情况

1.1规模与结构

吴忠市现有中等职业教育学校5所，青铜峡市职业教育中心、红寺堡区职业技术学校、盐池县职业技术学校、同心县职业技术学校、同心县阿语学校（民政厅直属）。青铜峡市职业教育中心为国家级示范中职学校、自治区双优中职学校，盐池县职业技术学校是宁夏职工职业技能培训基地、宁夏开放大学盐池学院。2022年度，高中阶段在校学生34057人，普职阶段在校学生18604人。(见表一)

表一：2022年吴忠市各中等职业学校在校生人数及专业设置数

1.2设施设备

2022年度，吴忠市各中等职业学校（不含宁夏民族职业技术学院中职部）占地总面积482269.1m²，生均72.41m²；建筑总面积187560.28m²，生均26.88m²；运动总面积61423m²，生均6.05m²；纸质图书283709册，生均46.12册；计算机2842台，生机比1.64:1；固定资产达48521.1724万元;仪器设备13188.5789万元；流动资金1607.6288万元。(见表二）。

表二：2022年吴忠市各中等职业学校资产统计表

现有实训基地94个，其中校外实训基地65个，校内实训基地29个，校内实训工位5584个，生均实习工位0.83。（见表三）

表三：2022年吴忠市各中等职业学校校内外实训基地建设情况

1.3教师队伍

2022年度，吴忠市中等职业学校（不含宁夏民族职业技术学院中职部）共有教职工708人，其中党员161人；在编人员414人，占比58.47%；专任教师660人,占比93.22%；具有副高以上职称90人，占专任教师13.64%；研究生（硕士）及以上学历32人，占专任教师比例为4.85%；校外兼职教师总数为201人，占专任教师30.45%；“双师型”153人，占专业教师比例为23.18%。（见表四）

表四：2022吴忠市各中等职业学校教职工及专任教师基本情况统计表

2.学生发展

2.1学生素质

  吴忠市各中职学校坚持党的十九大、二十大和自治区第十三次党代会为指导，全面贯彻落实《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和《中等职业学校德育大纲》要求，坚持“德育为先，技能为本”的教育理念和“立德树人，精工强技，以生为本，全面发展”的办学目标，让每个学生实现“培养一个好习惯、锻炼一副好身体、掌握一门好技能”的“三个一”基本目标。认真学习“四史”，让“习近平新时代中国特色社会主义思想”入脑入心。学生思想政治状况良好、遵纪守法、讲文明、讲礼貌、积极参与青年志愿者和学雷锋活动。通过学生自治管理、兴趣小组和社团活动，大大提升了学生的综合素质。在教学中，学校严格按照教学大纲，开足开全文化课、专业课和公共课；通过实习实训和校企融合，强化实践教学；通过“以赛促练、以赛促学、以赛促教”专业技能大赛，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展。2022年文化课合格率为92.62%，体质测评合格率为97%，专业技能合格率达到98.11%。（见表五）

表五：2022吴忠市中等职业学校学生合格率统计表

2.2就业质量

2022年度，吴忠市各中等职业学校招录新生2840人，巩固率达94.62%，毕业生2455人,升学及就业率达95.76%，就业平均月薪2000-4000元左右。自主创业率约为5.53%。（见表六）

表六：2022年吴忠市中等职业学校招生、毕业、就业情况

2.3资助情况

吴忠市各中等职业学校严格执行国家助学金发放规定和免学费制度，规范申报、审核、发放和使用程序。充分利用校园橱窗、电子屏、学生大会、家长会、主题班会、印发助学金政策问答宣传彩页等多种形式，向社会、家庭广泛宣传，细致解释，使党和政府这项惠民政策家喻户晓、深入人心。每月有专职人员对班级学生数进行跟踪核查，准确掌握学生变动情况，并及时进行公示，确保统计报表的准确无误。同时还将公示情况、助学金发放及变动情况等有关凭证和工作进度记录在案，建档备查。保证国家资助政策落实到位，资助资金按时、足额发放。保证助学金发放工作的公正、公开、公平。资助资金纳入学校年度预算，实行专户管理、专款专用，无挪用截留财政补助资金等违法行为。（见表七）

表七：2022年吴忠市中等职业学校享受国家助学金等资助情况一览表

3.质量保障措施

3.1专业布局

吴忠市各中等职业学校（不含技工学校）共设有10个专业类别，包括加工制造、交通运输、信息技术、财经商贸、旅游服务、教育、服装设计类、医药卫生、公共管理与服务类、农业牧渔。光伏工程技术与应用、供用电技术、计算机应用、会计、汽车运用与维修、机电技术、学前教育、护理等专业为招生热门专业。2022年我市根据自治区教育厅《自治区职业院校专业设置发展指南（2022—2025年）》的通知要求，在市场需求调研和市场需求预测的基础上，围绕自治区“六新六优六特”产业新增光伏工程技术与应用、酿酒工艺与技术等9个专业方向，调整畜禽生产技术、高星级酒店运营与管理等2专业方向。青铜峡市职教中心现有25个专业方向（2022年调整及新增3个专业），盐池县职业中学现有13个专业方向（2022年调整2个专业），红寺堡区职业技术学校现有11个专业（2022年调整及新增2个专业），同心县职业技术学校现有12个专业（2022年调整及新增4个专业）。青铜峡市职教中心被确定为自治区优质中职学校建设单位，光伏工程技术与应用、供用电技术两个专业被确定为自治区优质专业群建设单位。（见表八）

表八：2022年吴忠市中等职业学校专业设置情况一览表

3.2质量保证

2022年，各中职学校以培养高技能技术人才和农村实用型人才为目标，积极创新办学体制和教学模式，在培养学生能力方面加大了改革力度，在课程体系中增加职业拓展模块，专门训练学生就业岗位必须具备的相关职业技能；根据专业课程改革需要，建设融教学、生产、培训、服务于一体的实训基地，教学场景与企业生产车间相对接，专业技能训练项目与企业岗位技能要求相对接。学生的学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力都有了很大的提高。各中职学校围绕“互联网+教育”工作的开展，推进“现代学徒制”和“1+X证书”的试点项目，改革人才培养模式；通过电子白板、在线课堂、翻转课堂等模式的大量运用，提高广大教师信息化教学能力。各中职学校校园无线网络实现全覆盖，完善了《中等职业学校教学管理制度》，进一步规范了中职学校的教学常规管理，提升了管理质量和水平，促进了信息技术与学科教学的深度融合，极大的提高了课堂教学效率，促进了课堂教学改革深入开展。目前，各中职学校基本建立了教学质量保障体系、课程教学评价体系、实验教学评价体系、实习教学评价体系，普遍建立了教学督导机构和制度，建立了专业教学工作评价制度、学校年度教学工作分析报告制度、学校自我评价及质量改进机制，建立了教学工作定期检查制度。

3.3落实教师编制，教师培养培训情况

吴忠市各中职学校现有专任教师660人（其中在职在编教师414名），研究生学历32人，本科学历580人，外聘教师201人，“双师型”教师153人。各中职学校深化教育改革，全面实施教师素质提升工程，一是建设编制动态调整机制。深化人事制度改革，落实学校教师编制，及时根据办学规模进行核编；建立灵活有效的教师聘用制度，实行党组织领导下的校长负责制和聘任制，推行教职工全员聘用制和岗位管理制度；建立专职与兼职教师相结合的用人制度，完善教师能进能出、岗位能上能下、待遇能升能降和优秀人才能培养机制。二是多管齐下提升教师和校长素质。支持学校与企业加强合作，共建校外职业教育实训基地；支持鼓励专业教师积极参加职业资格培训、继续教育学习和在职攻读硕士学位；强化教师专业技能和实践教学能力培训，推行专业教师到企业参加实践活动的制度；开展现代职业教育理念、人才培养模式、专业建设、课程开发等方面的培训；发挥优秀教师的“传、帮、带”作用，选拔思想素质好、教学能力强、教学授验丰富的老教师担任新教师的导师，进行“一对一”式的培养；教师参加技能培训、继续教育和社会实践，把教师和校长参加进修学习和社会实践作为职称评聘和行政职务晋升的重或依据；举办职业学校教师技能大赛和课堂教学大赛，提高教师课堂教育技能水平和信息化应用能力；加强名师培养，选派教师参加国家级、省级培训和高级研修班，着力培养一批综合素质高的职校名师。三是保障教师素质提升计划经费投入。确保教师素质提升计划经费投入，2022年，师资培训经费投入达126.53万元，用于支持教师参加职业技能培训、继续教育和企业实践活动，推行紧缺人才专业特聘教师资助政策，支持学校面向社会聘用专业技术人员、高技能人才担任专业课和实习指导教师。四是建设“双师型”教师队伍。参加中等职业学校骨干教师培训班；聘请企业管理专家担任校企合作副校长；建设青年骨干教师企业实践基地；提升教师教学能力、科研能力、管理能力、信息技术应用能力和职业技能水平。五是搭建展示交流平台，提升教师素质。为教师搭建了交流、竞技的平台，选派多名老师到区内外参加比赛或观摩，提升了广大教师的综合素质。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

以创建宁夏高水平现代化职业学校为契机，以吴忠市职教集团、石嘴山职教联盟、宁夏工商联合办学为平台，以重点专业建设为抓手，与企业开展多方位合作，切实加强与区内外企业合作，注重学校与企业资源共享、信息共享的“双赢”模式，不断探索符合中职教育实际的校企合作培养人才模式，拓展校企合作的广度和深度。青铜峡市职业教育中心先后与区内外58家企业签订合作协议，与33家企业保持长期合作关系。本年度，学校继续与银川隆基硅材料有限公司、银川隆基乐业有限公司、银川丝路通信息公司、宁夏共享集团有限公司、宁夏小巨人机床有限公司、宁夏乐口福食品有限公司、深圳英华幼教集团、青铜峡市金域水岸幼儿园、宁夏新大众机械制造有限公司、北立方米汽车教育集团等企业签订合作协议，共同做好学生顶岗实习、师资培养培训工作；红寺堡区职业技术学校与宁夏荣光集团“产学研培服赛”六位一体合作模式，在学校的智慧农业专业教学、教师培养、种苗研发、服务产业等方面全方位落地落实，取得了良好的效果；同心县职业技术学校与区内外24家企业单位签订合作协议，并保持长期合作关系，为师生提供见习、实训、顶岗实习、跟岗学习等机会。共同做好学生顶岗实习、师资培养培训等工作。盐池职业技术学校与宁夏工商技术学院、宁夏葡萄酒防沙治沙学院等区内外5所中高职院校合作办学联合培养。校企合作双元育人，汽修、设施农业、物流管理、老年人服务与管理等专业与宁夏北立方米、宁夏凯乐、宁夏聚升、宁夏德昌物流、盐池县永宏养生园、奇瑞汽车鄂尔多斯分公司、宁夏雷霆文化发展有限公司、山东广军传媒文化有限公司等8家县内外知名企业合作。

4.2学生实习情况

各中职学校认真贯彻落实教育部等五部门联合印发的关于《职业学校学生实习管理规定》的文件精神，修订各专业教学计划，制定学生实习方案，并按方案由学校就业办和企业共同落实学生的实习工作。如红寺堡区职业技术学校与宁夏共享等区内外6家大中型企业合作办学，实施了订单培养，使学校实现了人才培养与市场需求的零距离对接，借助用人单位的资源优势，弥补专业课教学的不足，加速了“双师型”师资队伍的建设，办学效益十分明显。同心县职业技术学校五个专业学生590人，其中，鄂尔多斯比亚迪汽车有限公司实习30人，青岛海信集团实习45人，其他学生因疫情防控因素分散进行顶岗实习。学校与大唐风电、当地羊绒企业合作办学，采取企业文化进校园、企业骨干团队进校园、技术人员共同参与培养目标、课程设置、教学计划的制定等切实有效的措施，使企业有了“量身订制”的后备人才，降低了培训成本，节省了培训时间，减少了企业的人力资源成本，真正实现校企合作“双赢”。

4.3集团化办学情况

近年来，吴忠市中职学校积极融入区内外职业教育联盟，职业化办学取得长足发展。各中职学校参加了联盟、集团组织的教师培训、专业建设研讨活动，聘请联盟成员单位专家对学校相关专业建设项目进行了可行性论证，依托高职院校资源优势，发挥全区骨干实训基地优势资源，办学效果显著。如青铜峡职业教育中心继续与北立方教育集团开展汽修专业联合办学，该专业目前有6个教学班，205名学生；红寺堡职业技术学校与宁夏共享等区内外6家大中型企业合作办学，实现了人才培养与市场需求零距离对接；盐池县职业技术学校加强闽宁协作，扩大校校合作范围。落实5年贯通培养计划，加大与宁夏工商技术学院、宁夏职业技术学校、宁夏葡萄酒与防沙治沙学院、宁夏建筑学院、宁夏旅游学校5所高职5个专业的深度合作，并逐步延伸，实现6所高职9个专业实施“3+2”贯通培养。在“十四五”时期内，打通中职、高职、应用型本科融通路。同心县加盟“吴忠市职业教育联盟”、“石嘴山职业教育联盟”、“工商职教集团”，联合培养高素质技术技能人才，同时依托兄弟院校资源优势，提升自身办学层次，拓宽了广大中职学生的就业出路。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

2022年度，在全区职业院校技能大赛、创新大赛和各级各类比赛中共有1710名学生获奖。其中：区级190人，市级53人，县级74人，校级1393人。30余名教师获“优秀指导教师”奖。通过走访用人单位、企业，对学校毕业生满意度达98.62%。

表九：2022年吴忠市中等职业学校学生获奖情况表

5.2社会服务与职业技能鉴定服务

2022年，各中职学校积极服务当地经济工作，承担技术技能人才培养，对2291名企业在职人员、下岗再就业人员、农村劳动力转移人员、退役军人、低收入家庭人员、监狱服刑改造人员、低收入家庭人员进行了培训，合格1205名，合格率达52.60%。青铜峡市职教中心对57名技工人员予以技能鉴定，实现收入2.3万元。(见表十、表十一）。

表十：2022年吴忠市中等职业学校社会服务职业鉴定情况一览表

表十一：2022年吴忠市中等职业学校职业技能培训情况一览表

5.3对口支援

各中等职业学校根据国务院《关于印发<闽宁职业教育协作助力脱贫攻坚工作实施方案>的通知》文件精神，积极响应自治区党委、政府和市委、市政府部署，统筹安排，主动作为，扎实开展职业教育对口帮扶工作，取得明显成效，得到受援地学校的肯定和好评。青铜峡职教中心选派龚廷林、潘枫、杨耀臣3名优秀教师，于8月28日到同心县职业技术学校开展结对帮扶工作，带动当地教育质量提升。红寺堡职业技术学校先后与福建省泉州华侨职业中专学校、宁夏农业学校、宁夏职业技术学院建立结对帮扶，3所学校共派出10位教师进行支教，开启了教育人才“组团式”帮扶协作的“职教模式”；同心县职业技术学校与福建省湄洲湾职业技术学校、宁夏工商职业技术学院、青铜峡职业教育中心建立结对帮扶，3所学校派出8人“组团式”支教。同时派出5名教师、17名学生进行交流访学；重点就职业技能大赛进行师资培训和学生训练。学校通过“组团式”帮扶和闽宁协作，用好帮扶资源，争取政策支持，凝聚师生共识，搭建成长平台；盐池县职业技术学校举办“2022年盐池县闽宁协作汽车维修职业技能邀请赛”，除了邀请区内职业学校外，还邀请福建省晋江华侨职业中专学校参加，努力实现学校管理水平提升，软硬件水平提升，办学质量提升。

5.4服务抗疫

各中职学校牢记使命，本着对国家负责、对社会负责、对学生及家长负责的态度，以高度的使命感和社会责任感，坚持做好疫情防控“外防输入”工作，严格落实市委、市政府、疫情防控指挥部“加大力度、细之又细的做好疫情防控摸排工作”的要求，推进疫情防控工作重心下移、关口前移，强化学部工作职责，进一步完善“学校-处室、学部-班主任-宿舍长”四级疫情防控工作体系，落实学部、班主任责任制，建立校领导、各处室对口联系学部工作机制，化小管理单元，切实把工作责任落实到各处室、学部、班主任和具体责任人，全面构建起“横向到边、纵向到底”的防控体系。提前储备防疫物资，坚持重点地区日常消毒，校园实行封闭式管理，开展疫情防控知识宣传，倡导师生非必要“不离宁、不离吴”，签订疫情防控承诺书，重点关注中高风险地区旅居史返回人员排查和学生流动情况排查，师生坚持日报告、零报告制度，全面构筑起校园疫情防控安全网。2022年青铜峡职教中心根据青铜峡市疫防指挥部要求，培训50名教师参加核酸检测志愿服务队，在校内开展疫情防控核酸检测,保障了校园防控形势的整体需要。

6.政府履责

6.1经费

2022年，吴忠市中等职业学校公共财政预算10429.15万元，事业收入363.78万元，项目投入6931.16万元，仪器设备投入1046.938万元，师资培训经费126.53万元，日常经费投入4235.68万元。（见表十二）

表十二：2022年吴忠市中等职业学校教育经费及师资建设投入情况

6.2政策措施

（1）提高政治站位。市委市政府高度重视现代职业教育高质量发展，把职业教育摆在极其重要地位，将其作为加快城市转型发展、乡村振兴、产业升级需要的基础性工作来抓。明确我市职业教育发展定位，建设教育强市，打造一流职业教育。建立统筹职业教育发展工作机制，加大职业教育统筹力度，推进现代职业教育高质量发展。

（2）严格落实政策。市委、市政府建设教育强市的战略，把职业教育发展纳入其中重要一环，根据《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）、《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（中办发〔2021〕43号）和自治区党委办公厅、人民政府办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》（宁党厅字〔2021〕46号）文件精神，出台《吴忠市委办公室、人民政府办公室印发<关于推动现代职业教育高质量发展的实施方案>的通知》（吴党办发[2022]44号），全力推进职业教育高质量发展。

（3）创新培养模式。探索形成“工”与“学”渐进式交替、螺旋式上升的人才培养模式。大力推进校企联合办学，形成工学交替、螺旋上升，在“做中学，学中做”的产教融合培养人才模式；探索由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进产业转型升级和产业创新中心提供强有力的技能人才保障。

7.特色创新

按照“做强主体专业、拓展新兴专业、改造传统专业”、“做特、做精、做强”的思路，开放办学，联合培养，走特色化发展之路。一是人才培养多元化。各中职学校依据地方产业经济发展优势，结合精准扶贫，调整办学思路和专业结构，采取产教融合、校企合作、校校合作、工学交替、高职分类考试模式，重点抓好光伏工程技术与应用、供用电技术、民族食品加工技术、老年人服务与管理专业，满足学生多元化、个性化发展需求，为学生多渠道发展谋出路。二是课程设计实用化。各专业以“构建高效课堂”为抓手，以课程改革为突破，建立了理论与实践同步进行的“教学做一体化教学”模式，并实行模块化教学，极大地调动了学生主动学习、自主探究的积极性，教师的授课计划，讲授的教学内容，实践操作能力的培养都严格按照企业要求、标准进行设计，做到与企业步调一致，确保人才培养的针对性、实用性、专业性。三是专业实践企业化。高度重视校企融合工作，各中职学校通过校企合作，将学校作为企业的育人基地，企业作为“学生实习、就业基地”，实现企业、学校、学生“共赢”，为学生长期、稳定、高质量就业奠定了坚实的基础。四是校园文化丰富化。各中职学校十分重视校园文化的建设，通过特色专业兴趣小组活动的开展，营造“人人学技能，个个展特长”的良好氛围；通过每年举办举办职业教育活动周、校园文化艺术节、技能大赛、运动会和各种丰富多彩的课外活动，节假日组织学生近距离参加社会活动，让学生体验生活，扩大视野，展现自我，发展个性特长，增强综合素质，更早地了解社会，明确自身的社会责任感。五是技能培训鉴定制度化。各中职学校根据区域经济发展和产业结构调整，成立了职业技能培训中心和国家职业技能鉴定所，结合智力帮扶、助力脱贫攻坚，积极拓展培训路径，创新培训机制，做到“六个精准”（培训资源精准整合，培训对象精准摸排，培训需求精准对接，培训时间精准安排，培训质量精准鉴定，培训就业精准到位）。六是学校管理精细化。在过程管理中，各中职学校完善各项管理制度、落实班级目标管理责任制，强化学生日常行为教育,规范教育教学考评与奖惩，开放和创新晚自习管理模式，提高了学校的管理水平。近年来，各中职学校始终坚持立德树人，实行德技互融，形成了德技并重，师生双向互评，校企共同参与的多元评价机制。一系列科学、严谨、规范的教育教学管理，有效激发了学生的学习热情，为学生良好品德和行为习惯的养成奠定了坚实的基础，实现了学校“规范行为、健全人格”的育人目标，促进了学校工作的全面发展。（见附件案例1.2.3）