盐池县职业中学2019年度质量报告

盐池县职业中学

 （2020年3月）

一、学校情况

（一）学校概况

盐池县职业中学是一所集学历教育和非学历教育为一体的公办全日制中等职业学校，也是全县城乡劳动力培训转移、宁夏职工职业技能培训基地、国家开放大学盐池分校。学校占地面积189.9亩，规划建筑面积46620平方米，可容纳全日制在校生1600人，资产共计3303.88万元，其中流动资产327.45万元，固定资产4544.86万元。

（二）学生情况

2019年招录新生434人，共有学生1325人，主要为本县和邻近市县（区）初中毕业未升入高中阶段的应往届生。其中2019级434人,2018级371人、2017级520人；少数民族学生205人。2019年在校生巩固率为98%，毕业生686人，招生数逐步增加。

（三）教师队伍

学校现有一线教师134人，师生比为1:10，“双师型”教师比例为33%，兼职教师比例为53.7%，专兼职专任教师本科以上学历比例为95.6%、硕士以上学历比例为6.5%，专任教师高级职称教师比例为24%。

（四）设施设备。生均教学仪器设备值12343.88元、比去年同比增加158.26%，增加部分主要为年初无偿调拨教学仪器设备800多万元。生均实训实习工位数0.56个、生均纸质图书18册，因实习实训场所投入使用，补充更新了图书，与去年同比均有所增加。

二、学生发展

（一）学生素质

学校贯彻落实教育方针、全国全区教育大会精神，坚持立德树人的根本任务，围绕社会主义核心价值观，以课堂教学为主阵地，通过落实《中学生守则》，开展德育实践等活动，不断提高学生思想品德和职业道德。学校以常规教学管理为抓手，认真落实备课、上课、作业批改和教研等教学环节，教学工作向规范化、制度化、科学化方向发展。学校注重学生良好的学习习惯培养，转变学习方式，提高学习效率。学生文化课合格率为98.5%。抓好音体美课堂教学，落实阳光体育活动，大力开展校园足球活动、校园文化节、定向越野赛等赛事活动，引导学生积极参加体育、艺术活动，2019年国家学生体质监测合格率为93.43%。学校建有现代农业实训基地，可供本校学生实习实训和全县中心学生参加劳动实践，培养学生劳动习惯。

（二）在校体验

为全面评价教师课堂教学工作，提高课堂教学质量，学校通过问卷方式对计算机平面设计、学前教育、汽车运用与维修、电子商务等专业的1150名学生进行了教学满意度评测。并对计算机平面设计和电子商务专业学生做了理论课程、专业课程、校园文化、社团活动做了满意度评测，结果有91.84%的学生给予满意评价。对学前教育、汽车运用与维修的学生进行了实训教学、专业课教师技能、校园生活及安全工作满意度测评，有92.35%的学生给予满意评价。

（四）资助情况

2019年，国家助学金共资助贫困学生758人次，资助金额75.8万元，做到了应助尽助。同时，认真落实免学费、课本费和寄宿生住宿费政策，并按照每公里0.25元的标准给予寄宿生交通补助。

（五）就业质量

2019年就业率为90.5% ，对口就业率为31.2% ，初次就业月收入为2000-3000元，创业率为2.8% 。2019年参加分类考试学生中204名的毕业生选择高职院校进行深造其余的学生选择就业，与去年相比毕业生选择高职就读的比例有所提升。

（六）职业发展

学校注重学生自主学习、合作学习和探究性学习习惯的培养，通过实训实习、顶岗实习等途径，不断培养学生的岗位适应能力，为学生就业奠定了坚实基础。通过开展学生创新素养教育工作，学生创新精神和创造能力有所提升。

三、质量保障措施

（一）专业动态调整

我校坚持“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的职业教育办学方针，以培养高技能技术人才和农村实用型人才为目标，积极创新办学体制和教学模式，提高教育教学水平和质量，为县域经济社会的繁荣进步做出了重要贡献。2019年我校老年人服务与管理专业成功申请1+X证书试点专业。

（二）教育教学改革

围绕“互联网+教育”工作的开展，学校班班配置希沃电子白板，设有多媒体活动室，信息技术基础建设能力显著提高。为改革人才培养模式，提升教师信息化教学能力，各学部依托课堂教学推优活动的开展，组织教师参加信息技术培养培训，通过电子白板、在线课堂、翻转课堂等模式的大量运用，促进信息技术与学科教学的深度融合，极大地提高了课堂教学效率，促进课堂教学改革深入开展。2019年，我校被评为职业院校数字校园建设实验校。

（三）教师培养培训

县财政将教师培训经费纳入财政预算并逐年增长，2019年达到30万元。县财政每年投入100万元设立了职业教育发展专项资金，主要用于职业中学教师培训和聘用专业课教师。通过“请进来、送出去”的方式，对全校教师进行全员培养培训。2019年，学校邀请天津的全国职业教育培训中心、晋江华侨职业中专学校等区内外专家团队来校开展培训，并组织教师到同济大学的职业教育培训中心参加集中培训，促使教师现代职业教育理念形成，把控现代职业教育的教育教学方法。

（四）规范管理情况

学校以规范化、精细化、科学化管理为目标。一是每天出操，无论严冬还是夏日，从不间断，让学生强身健体，磨砺意志；二是严格宿舍管理，规范内务管理，培养了学生良好的行为习惯；三是加强法纪教育，通过纪律巡查、全员德育渗透工作等，教育和引导学生遵守《中学生守则》和国家法律法规。三是完善规章制度。根据教育教学和学校管理工作的需要，围绕学校《章程》的制定，在广泛征求教职工、学生等意见和建议的基础上，进一步修订和完善了安全管理、教学常规管理、班级管理等规章制度，为学校管理提供了依据，提高了学校管理水平。

（五）德育工作情况

健全德育机制，拓宽德育教育渠道。一是成立了学校德育工作领导小组，政教处具体组织实施，构建了团委、班主任、学生会、班委会为主的德育管理网络。二是深入开展创优秀集体、优秀个人、班级文体排练和竞赛活动，不断完善各项评比制度。三是强化网络德育意识、网络法律意识和网络资源意识，培养网络文化下的德育意识，引导学生树立积极健康的价值观。四是建立与导师制有机结合的学生成长记录袋评价制度，引导、鼓励、促进学生的健康发展。五是加强对班主任队伍的聘任、培训、考核、评选工作，努力提高班主任的管理能力。六是建立健全家庭、社会、学校相结合的德育网络。建立校内外德育基地，通过组织到基地参观、实践，不断增强管理和教育效果。七是大力开展社会主义核心价值观教育。结合我校实际情况，继续开展包括安全、法制、道德、毒品预防、民族团结等主题教育，将此贯穿于德育活动的始终，教育学生树立正确的价值观，并注重加强对典型事迹、优秀集体和个人的宣传，促进学生文明素养的形成。

（六）党建工作

2019年我校党建工作紧密围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，以开展“主题党日活动”为主线，以“党建促进月活动为”抓手，以“创建星级党组织”为目标，紧紧围绕建设“学习型党支部”，制定和落实党员学习制度，加强对党员经常性学习教育，坚持围绕教育抓党建，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，推动了学校教育教学工作的顺利展开。

四、校企合作

（一）学校与企业联合培养人才的氛围初步形成

一是充分发挥新校实训基地资源优势，我校汽修专业开放办学，将企业技能资源引入学校，实现校企资源共享；二是积极实施“智力引进”与“人才引进”相结合的方式，将企业引入学校，开设微电子技术与器材制造专业，积极吸引行业生产一线人员参与制定专业人才培养和 “校内工厂”方案，实现专业技能培养与社会需求接轨。三是以就业为导向，组织学生到企业见习实习，在工作环境中提高学生的专业技能，培养学生的职业意识和情感。同时，选派教师深入到企业一线和培训基地提高实践能力，以此来实现专业与产业、课程内容与职业标准、学历与技能的有效对接。逐步构建学校实训场与企业生产车间相结合、实训项目与生产产品相结合、实训教学与生产过程相结合、教师教学与企业工程技术人员指导相结合、实训管理与企业生产管理相结合、校园文化与企业文化相结合的校企共赢体系。

（二）学生实习情况

2019年安排2017级学前教育、汽修、老年人服务与管理专业学生，到盐池县医院、中医院、一幼、二幼、汽车城实习，学生的出色表现得到企业的充分肯定。

（三）集团化办学

职教集团化、联合办学平台初步形成。一是学校分别加入以宁夏工商职业技术学院为牵头单位的职教集团，以宁夏交通学校牵头成立的“宁夏汽车钣喷联盟”、“宁夏汽车教学联盟”，以宁夏民族职业技术学院牵头成立的“吴忠市职业教育联盟”，以宁夏职业技术学院牵头成立的农业职业教育集团；二是与宁夏建设职业技术学院、宁夏职业技术学院、宁夏工商职业技术学院采取合作办学，联合培养高技能人才；三是依托高职院校资源优势，提升自身办学层次，拓宽学生出路，与宁夏工商职业技术学院联合，发挥“全区化工实训基地”优势资源，对化学工艺专业实施联合招生、合作办学。

五、社会贡献

（一）技术技能培养

一是创新教学管理。推进教学改革，强化技能训练教学。为使教学工作更加高效运行，我校进一步推进“构建高效课堂，推进素质教育”构建工作。根据学部、专业、课程的性质特点，以“自主学习—合作探究—展示交流—堂清检测—总结提升”为五个基本步骤，规范导学案、学案的编写。注重学校小组建设，强化学生课前预习、课后反思。我校多次通过“引进来”的方式，聘请专家对我校“构建高效课堂，推进素质教育”活动进行现场听课、评课、指导，进一步引导全体教师改变教育教学思想，提高了教学能力；二是创新专业建设。根据企业需求以及学生的实际情况，对现有专业进行改革，将原有的五个学部进一步细化为七个，使课程设置更加合理，专业设置更适应企业需求、适合学生实际、适应社会发展的专业；三是创新学生评价模式。建立以能力为核心的学生评价模式，实施“学生成长记录袋”和“导师制”，对学生的学业、德育、操行、技能、实习综合评价，突出技能考核学生的学习，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。在今年的区职业技能大赛、吴忠市职业联盟大赛、文明风采竞赛活动、全区中小学生艺术展演活动中都取得了傲人成绩。

（二）社会服务

坚持与社会主义市场经济体制相适应，实行政府主导，面向市场、多元办学的机制，紧密结合生产劳动和社会实践，大力发展社会劳动力技能培训，兼顾远程网络和国家在职人员培训，为全县人民的终身教育提供优质服务做为培养目标。借助良好的师资和充足的实训条件，按照教育精准扶贫规划和要求，积极创新措施推进培训工作，突出培训的实用性、针对性和有效性，确保贫困户学员接收职业教育和实用技术培训，使培训工作精准高效，农民增收，企业增效，赢得了社会各界的广泛赞誉。

（三）对口支援

根据国务院《关于印发<闽宁职业教育协作助力脱贫攻坚工作实施方案>的通知》文件精神，根据帮扶规划，与福建晋江华侨职业中专学校、泉州工艺美术学院建立帮扶。通过培训师资、指导专业建设和课堂教学、交流管理经验等方式开展对口支援工作，不断提升学校教育质量和管理水平。

六、举办者履责

（一）经费

学校认真落实免学费、课本费、寄宿生住宿费和国家助学金等惠民政策。县财政将生均公用经费和取暖费分别按照生均每年1500元和每平方米19元标准纳入财政预算予以保障。并每年安排100万元职业教育发展专项资金用于师资培训和专业课教师聘用。按照自治区现代职业教育质量提升计划要求，加强职教专业实训基地建设，完善图书馆、心理咨询室建设，全面提升了职业教育办学条件。

（二）政策措施

在现有教职工编制内，通过调配具有资质教师、聘用企业能工巧匠、补充“三支一扶”人员等措施，不断充实职业教育师资队伍。目前，专业课教师和“双师型”教师基本能够满足教学和实训需求。

七、特色创新

十三五期间，我校结合县域经济主导产业发展，调整办学思路和专业设置，按照“做强主体专业、拓展新兴专业、改造传统专业”、“做特、做精、做强”的思路，开放办学，联合培养，走特色化发展之路。一是人才培养多元化。学校依据地方产业经济发展优势，结合精准扶贫，调整办学思路和专业结构，采取产教融合、校企合作、校校合作、工学交替、高职分类考试模式，重点抓好油汽化工类、交通运输类、养老护理类、信息技术类专业建设，满足学生多元化、个性化发展需求，为学生多渠道发展谋出路。依托我校师资，建立健全面向全区劳动者的职业培训制度，满足城乡劳动力、复员军人、贫困人口对技术的需求。二是课程设计实用化。各专业以“构建高效课堂”为抓手，以课程改革为突破，建立了理论与实践同步进行的“教学做一体化教学”模式，并实行模块化教学，极大地调动了学生主动学习、自主探究的积极性，教师的授课计划，讲授的教学内容，实践操作能力的培养都严格按照企业要求、标准进行设计，做到与企业步调一致，确保人才培养的针对性、实用性、专业性。三是专业实践企业化 。学校高度重视校企融合工作，学校与盐池县内、银川市周边地区、长三角地区、京津地区、西安周边地区多家企业建立长期优质合作关系，通过校企合作，将学校作为企业的育人基地，企业作为“学生实习、就业基地”，实现企业、学校、学生“共赢”，为学生长期、稳定、高质量就业奠定了坚实的基础。四是校园文化丰富化 。学校十分重视校园文化的建设，通过特色专业兴趣小组活动的开展，营造“人人学技能，个个展特长”的良好氛围；通过每年举办职业教育活动周、校园文化艺术节、技能大赛、运动会和各种丰富多彩的课外活动，节假日组织学生近距离参加社会活动，让学生体验生活，扩大视野，展现自我，发展个性特长，增强综合素质，更早地了解社会，明确自身的社会责任感。五是技能培训鉴定制度化。根据县域经济发展和产业结构调整，先后成立了职业技能培训中心和国家职业技能鉴定所，结合智力帮扶、助力脱贫攻坚，积极拓展培训路径，创新培训机制，做到“六个精准”：即培训资源精准整合，培训对象精准摸排，培训需求精准对接，培训时间精准安排，培训质量精准鉴定，培训就业精准到位。深入各乡镇、村、组及企业，广泛开展了农村实用技术和职业技能培训，提升了农村建档立卡户、贫困户、种植和“5.30”养殖能力和企业用工技能水平。六是学校管理精细化。在过程管理中，完善各项管理制度、落实班级目标管理责任制，强化学生日常行为教育, 规范教育教学考评与奖惩，开放和创新晚自习管理模式，提高了学校的管理水平。近年来，学校始终坚持立德树人，实行德技互融，形成了德技并重，师生双向互评，校企共同参与的多元评价机制。一系列科学、严谨、规范的教育教学管理，有效激发了学生的学习热情，为学生良好品德和行为习惯的养成奠定了坚实的基础，实现了学校“规范行为、健全人格”的育人目标，促进了学校工作的全面发展。

八、主要问题和改进措施

（一）存在问题

一是校企合作的深度不够，企业深度参与专业建设和人才培养的积极性不高，校企合作、工学结合运行长效机制还需不断完善。二是人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革还需要继续深入推进，教育教学质量还需要继续提高。三是师资队伍的数量、结构、质量与培养高素质技能型人才的要求尚有一定差距，师资队伍素质和水平有待进一步提升。

（二）改进措施

一是加强与企业的交流与合作，提高企业参与人才培养的积极性，建立完善校企合作、工学结合运行长效机制。二是深化人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革，加强实践性教学，提高学生的职业技能、职业素养和综合素质。三是完善教师培养培训长效机制，继续强化对现有教师的培养培训，通过公开招考专业教师，聘请企业技术人员等方式，不断提高师资队伍的整体素质，补充短缺教师。四是补充更新实训设备，对实训场地进行模拟生产场景改造，不断满足学生实习实训需要。